《金与南宋的对峙》教学设计

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1、《金与南宋的对峙》教学设计黄石市第十六中学刘蓉一、学科知识综述金朝（1115—1234年）是中国历史上少数民族女真族建立的统治我国东北和华北地区的封建王朝。金太祖完颜阿骨打在统一女真诸部后，1115年于会宁府建都立国，国号大金。金朝立国后，于1125年灭辽，于1127年灭北宋。同年，赵构登基，定都临安，史称南宋。南宋初年，金宋战争，后宋金达成议和，形成宋金对峙局面。关于岳飞抗金的评价，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生

2、命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，是正义的。二、学情分析初一学生经过半年的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现。两宋时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强。政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习了魏晋南北朝时期民族政权并立与民族融合，对民族关系已有一定的认识，本册第七课《辽、西夏与北宋的并立》也为学习本课奠定了基础。但在民族关系的认识上，学生的感性认识大

3、于理性认识，对古代各民族之间的和战及其影响认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。三、教材分析课程标准：了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。教材解读：两宋时期，民族政权并立。该时期少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度与文化，同时各民族之间争战不断，加快了民族交融的进程。女真族建立的金，先后灭掉了辽和北宋，并在对南宋的战争中掳掠残杀，

4、遭到了岳飞抵抗，最后岳飞被宋高宗和秦桧杀害，金与占据江南的南宋形成南北对峙局面。此后，南宋偏安江南，为大批少数民族进入中原地区创造了条件，民族融合进一步加强。四、教学目标1、金是由哪个民族建立的？2、金是怎样灭辽和北宋的？3、南宋与金的关系如何？教学重点：女真族的崛起、金灭辽、金灭北宋教学难点：岳飞抗金、宋金对峙五、教学方法我将用问题探究法贯穿全课，围绕一条主线即女真族政权——金的发展壮大以及与辽、两宋之间的关系把本课教学目标用三个主干问题来呈现，主干问题下再设置分支问题环环相扣，层层推进。结合图史互证法、情境法、史料分析

5、法、问答法、小组合作探究法等逐步突破，达成目标。六、教学过程导入板块（PPT：辽、北宋、西夏形势图教师引导学生填充简易示意图）设计意图：复习导入，通过北宋时政权并立示意图让学生对上节课内容有一个扼要的概括，承接上文，再通过几个连续的设问引人入胜，导入本课。学生齐读学习目标设计意图：让学生清楚知道本课学习任务，知道自己该干什么。有目标，课堂才会有效益。讲授板块探究问题一：金是由哪个民族建立的？环节一：女真族的崛起步骤一：PPT：地图、教师依据思维导图简介女真族的由来，引导学生通过图片分析得出女真族起源、活动区域、生活特点。设

6、计意图：通过文字材料、图片材料，培养学生通过材料提取有效信息以及读图能力培养学生“论从史出、史论结合”的历史学科素养。补充教材上没有交代的史实，让学生对女真族起源、活动区域、生活特点有所了解。步骤二：PPT：呈现两段史料描述辽朝统治下完颜部逐渐统一女真族的过程，教师边引读PPT边画出关键词，得出结论——阿骨打进一步统一女真各部标志着女真的崛起。设计意图：为完颜阿骨打抗辽建金做铺垫。环节二：完颜阿骨打抗辽建金步骤一：PPT：描述辽朝统治下女真人惨遭压迫的境遇的文字材料，教师引读，学生概括此时女真人遭受压迫，教师引导“哪里有压

7、迫哪里就有反抗”，引出阿骨打抗辽建金。设计意图：培养学生通过材料提取有效信息的能力，同时为后面阿骨打抗辽建金做铺垫。步骤二：PPT：左侧呈现抗辽建金文字材料，右侧呈现资料卡片，让学生自主阅读文字材料，填写资料卡片。学生回答完答案后，教师引导学生依据文字材料分析阿骨打将女真政权名称定为“大金”的原因，显示了其抗辽的决心。设计意图：学生自主阅读教材完成资料卡片，培养学生提取有效信息的能力与历史时空观。教师引导学生依据文字材料分析阿骨打将女真政权名称定为“大金”的原因，显示了其抗辽的决心。为后文阿骨打灭辽做铺垫。步骤三：（PPT

8、：通过时间轴将阿骨打的重大事件图片串联在一起，让学生通过阅读教材、图片，概括事件名称，教师引导学生分析图片、教材得出答案，并且通过这些史实得出完颜阿骨打是女真族杰出首领的结论。）设计意图：培养学生依据图片、文字材料归纳概括分析能力，让学生学会通过历史事件评价历史人物，培养学生“论从史出，史论结合”的历史