《金色的草地》教案

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时间:2019-04-29

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1、金色的草地教学目标:   情感目标:学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。   知识目标:认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。   能力目标:1.学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。   2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:蒲公英的资料生词卡片课时安排:3课时教学设计:第一课时  一、提出问题激发兴趣。   1.同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?   2.出示课题:金色的草地    看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)   3.好,带着

2、你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。  二、分小组自学,初步了解课文内容。   1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。   2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:     一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。第4页共4页     二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。     三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?     四读:选读。选择你

3、最喜欢的段落多读几遍。   3.在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)   4.检查自学情况    (1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)   在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?   师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。   重点指导学生区别“近和进”、“反和返”    (2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。    (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸

4、引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。    检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。    教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。    (4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。    (5)完成“语文天地”抄一抄2  三、回顾总结。    引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习

5、一下重点的内容。    注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。第二课时第4页共4页一、回顾课文,整体感知。   1.读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?   2.把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。    出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)  二、品味课文,体会感情。   1.引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)   2.从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)   3.“

6、我”和弟弟为什么那么开心啊?     先用课文中的话说说,再自己说说。   4.那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?    我们来看后面的课文   5.指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)   6.作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)   7.“我们”为什么不再随意揪它?    引导:喜爱金色的草地→    为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地   8.若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?  三、思考交流。   1.指导学生再读课文

7、  2.说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。   3.从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中  四、课后延伸。    请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。第4页共4页第三课时一、课始三分钟。   1.小组内说颜色在生活中的特殊作用。   2.集体交流。  二、课堂补白,积累运用。风的颜色  风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝

8、的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。  三、小组讨论。   1.风真有那么多颜色吗?   2.要是没有风的话……  四、文海冲浪。  仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。板书设计:  

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