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时间:2019-04-29
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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计魏玲地址:广东省佛山市顺德区伦教培教小学联系电话:13528921769一、教案背景1,面向学生:小学2,学科:语文2,课时:13,学生课前准备:(1)、初读课文,了解课文大意。(2)、学习生字新词,读准生字的读音,理解词语的意思。(3)、查找作者契诃夫及作品背景的相关资料。二、教学课题小学语文北师大版第十册第六单元《凡卡》三、教材分析1、这篇课文以小凡卡给爷爷写信为主线,记录了凡卡往事之乐,现实生活之苦以及凡卡想回到爷爷身边,回归自由快乐生活的真切渴
2、望。但在当时俄国沙皇统治下,穷人始终难以逃脱悲凉命运的现实,也隐含在凡卡的信不可能寄到爷爷手中,他的美好梦想不可能得到实现这一令人唏嘘的结局中。小凡卡只有带着深深的渴望进入甜美的梦乡……2、教学目标:(1)、了解凡卡的心愿。(2)、理清文章书信部分内容,理解人物的情感。(3)、感受沙皇统治下穷苦人民的悲惨命运,思考人物痛苦遭遇的根源。(4)、有感情地朗读重点句段。3、教学重点:理解凡卡的情感及命运,学习联系当时的社会现实理解人物遭遇。4、教学难点:理解凡卡的心愿不可能实现的原因,激发对凡卡和像他一样千千万万
3、的穷苦人民的同情。5、教学准备:互联网、多媒体课件四、教学方法1、教师与学生一起通过网络或其他途径搜集有关作者契诃夫及其作品创作的背景资料。http://baike.baidu.com/view/6923.htm2、利用多媒体辅助教学,突破重难点,深化学生对人物遭遇的理解。3、以读激情,以读促悟,在重点语段的品读中体会到人物的心理和命运,激发学生内在情感,学会表达自己的思考和见解。五、教学过程一、初读文章,了解“希望”1、找出文章中出现凡卡对爷爷说出希望的句子。【师导:我们上节课初读了《凡卡》,知道了课文讲
4、的是小凡卡给爷爷写信的事。当九岁的凡卡终于写完信的时候,他“怀着甜蜜的希望睡熟了”(板书:希望),同学们,你知道凡卡的希望是什么呢?】在课文中凡卡有几次对爷爷说出他的希望,打开课文找一找。(根据学生找出的句子,出示。)2、初探凡卡心理,说出理解。【师导:凡卡反复多次,希望爷爷带他离开这个地方,我们一起来读读小凡卡的这几句话。(齐读)从这几句话中,你读出点什么吗?(祈求、可怜、渴望……)带着小凡卡的这些心情,再读读几句话。】二、探究原因,深入学习。(一)学习“回忆往事”部分1、通过文中插叙的想象和回忆部分,了
5、解凡卡怀念乡下生活,想念爷爷的心情,从而再次体会凡卡提出“希望”的恳切心情。【师导:从小凡卡的信中我们看出他多渴望回乡下去。在他的记忆里,有哪些难忘的往事呢?在乡下,也许凡卡还可以怎么样?】2、找到相关段落,读插叙内容,想象凡卡写信时的情形和信中所提的场景,了解凡卡迫切的心情。反复朗读凡卡对爷爷祈求的话。【师导:乡下的生活,是贫穷的,却有着许多快乐的往事(板书:往事乐)。我们再一起跟着凡卡,回忆一下那时的快乐(出示),齐。课文在描写凡卡写信时,穿插了这一段往事,在写作上,运用的是什么手法?(插叙)课文中还有
6、哪些地方是跟他写信内容无关的?(第4自然段)插入描述了凡卡的爷爷和爷爷身边的狗。这部分在写作手法上,也运用了插叙。小凡卡边写信,边想象和回忆,可是越是想到乡下的一切,越希望爷爷(出示几句反复祈求的话)再读。】(二)追击现实,体会情感1、深究原因,表达想法【师导:难道大城市还比不上乡下?小凡卡现在所在的地方可是大城市莫斯科啊,多好的地方,有很多马,有教堂,有可以吊很贵的鱼的钓钩,有很多吃的、玩的,还有圣诞节呢!他却为什么希望,甚至祈求爷爷带他回乡下去?同学们不急着说,把你在文中找到的句子自己先读一读,如果你有
7、什么想法,请在旁边写下来。】2、反馈阅读后的想法,说一说,为什么凡卡在莫斯科呆不下去,希望能回到乡下?【(随机出示:老板揪着……老板随手捞起个家伙就打我。)也就是,小凡卡在老板家经常挨打(板书)。】3、抓住重点,品读细节。从标注出来的词语中,一步一步体会学徒生活的艰辛和痛苦,不仅没有人身自由,甚至不被当成人看待。体会凡卡心中几近呐喊的希望,引发心中的痛楚和同情,通过朗读表达出来。【师导:读这个句子时,哪些词语触动了你?从这一系列动词你看出什么?你能带着这些理解再读读这个句子吗?除了挨打,还有吗?是啊,吃的,
8、早晨——,午饭——,晚上——,跟别提什么菜啊茶啊,那是老板自己才大吃大喝的。从这里你又感受到什么?还有哪些遭遇呢?(出示)当大老板一家舒服地躺在温暖的大床上,凡卡睡在——,当富人家的孩子安稳地睡在被窝里,凡卡却睡在——,这样根本是没有觉可睡的!你从这里还感受到什么?原来,凡卡过着这样的学徒生生活,指出示内容,齐(完整读)。除了这些,还有哪些遭遇呢?(生说)是啊,因为他在莫斯科的老板家,过着猪狗不如的生活,所以他多
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