09.12.1---我是什么(1)

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1、学科语文承教者授课时间年级二年级课题我是什么课时第一课时教材分析《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。学情分析水对于学生来讲并不陌生，学生的字音仍是学习上要突破的重难点，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字。充分发挥学生的作用互相帮助，纠正平翘舌音。识字方法鼓励学生尽量采取比一比，换偏旁的方法识字。教

2、学目标1、学会6个生字，会认4个生字。能正确读写要求学会的词语。2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。3、教育学生爱护水资源，保护水资源。教学重点字音：噪、灾、庄稼的稼读轻声教学难点字形：晒、浮教具准备小黑板、课件教学过程教学环节与内容教师活动学生活动设计意图时间分配一、课前积累：水到渠成、水滴石穿、水落石出、水深火热、水泄不通、水涨船高、水中捞月、顺水推舟、千山万水、山高水长、行云流水、细水长流、跋山涉水、悬河泻水二、检查预习1、出示生字条的生。2、按自然段读课文，读准字音一、指导学生读准：悬河泻水、跋山涉水二、1

3、、出示生字词2、提问：课文有几个自然段？按自然段读课文，读准字音。3、纠正学生的字音一、读准字音，进行积累、二、1、同桌互相检查生字词2、按自然段读课文3、读准字音，听准字音一、积累有灌水的词语，提高语文修养。二、扫除生字词的障碍"躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。55三、初读课文，了解课文大致内容。1、指名按自然段读课文。2、教师范读：学生质疑。四、识字写字1、识字：浮、雹、暴躁、灌溉2字形：冲、池、浮、晒出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。　　　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。五、练习1、连一连灾暴躁

4、池灌溉浮淹稼器chízāibàoguànzàogàiyānjiàqìfú三、1、想一想课文写了哪些内容？2、归纳课文的主要内容。四、指导学生识字，并鼓励学生用组的词语说一句话。写字进行适当的范写，规范学生的笔顺和笔画名称。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。三、1、自己读课文，想一想课文写什么？2、按自然段读课文，说一说每个自然段写什么？四、1、交流识字的方法。2、观察生字的结构和书写的特点3说一说写的时候要注意什么？4、观察范写，认真描红三、1、培养学生抓住课文主要内容的习惯。2、互动读书，形成自主、合作、探究的学习方法。四、强调

5、重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。四点底的四点不同的排列方向。五、1、准确认读本科的生字。2、把握课文的内容151052、3、练习册板书设计我是什么雨　雹　雪　　水课后反思