10__妈妈_我不是最弱小的

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1、10、妈妈，我不是最弱小的主备人：王娴教学目标：　　1、在阅读中独立认识生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”，积累“大雨如注”等描写雨大的词语。2、预习课文，能试着概括课文主要内容。3、有感情地朗读描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色读好母子间的对话。学习用“……因为……”的句式说话。4、理解“妈妈，我不是最弱小”的含义，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。教学重点：　　1、感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。　　　2、有感情地朗读课文，能试着概括课文主要内容。教学难点：　　引

2、导学生感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。教学过程：一、谈话引入。　1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你的吗？　　　　　（板书：照顾、关心、保护）　2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（板书：弱小）　3、师：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾，可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说‘我不是最弱小的’，这到底是怎么回事呢？（出示：12、妈妈，我不是最弱小的）今天我们要学习的第12课就会告诉我们。　4、读题（提示读出不

3、同的语气）（自由读后，指名读）　二、精读课文。　　　1、师：小学生托利亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林去游玩。森林里多么美好……老天爷翻脸了。（出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。）　　　　（1）指名读句子。　　　　（2）集体读。　　　　（3）师：“大雨如注”表示雨大，在文中找找近义词（出示：滂沱大雨）还知道表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨……）　　　2、师：面对这突如其来的大雨，让我们来看看这一家人是怎样做的？　　　　托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋

4、雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨；最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。）　　　　谁能用“虽然_________,但是_______________。”来说一说。　　　3、把这段话连起来读一读。　　　4、萨沙是怎样做的？　　　　　生答（出示：萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。）　　　5、轻声地读课文，请你为萨沙的行为找找理由。　　　　　（萨沙觉得蔷薇花是弱小的。）　　　　（1）课文中有两句描写蔷薇花的句子。（出示句子）　　　　　*森林是那么美好，林中长着一丛丛

5、野蔷薇。一朵花开放了，粉红粉红，芳香扑鼻。　　　　　*滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。　　　　（2）你喜欢哪一句，说说理由。（这句写出雨中蔷薇的悲凉无助，和前文美丽盛开的蔷薇形成鲜明的对比。）　　　　（3）练习读（有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。）　　　6、师范读、指名读、竞赛读。　　　　　（萨沙不想做一个弱小的人；萨沙想做一个能给予别人保护的人；萨沙想做一个勇敢的人；萨沙也想保护弱者……）　　　　（1）同桌对读。　　　　（2）分角色朗读妈妈与萨沙的对

6、话。　　　　　小结：这可爱的一家人用行动证明自己是强大的（板书：强大），照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连四岁的小萨沙也不例外。请大声告诉老师你是最弱小的吗？（指名说，集体说）三、拓展体验。　　　师：在你的眼里，什么是最弱小的，你又会怎么做？　　　1、分小组讨论　　　2、交流。　　　　出示：在我眼里，（）是弱小的，所以我会（）。　　　师∶像这样因果关系的句子我们也可以倒过来说，先说结果再说原因。　　总结：听了你们的发言，老师很感动。每个人只要能真诚地去关爱别人，你就会是一个强大的人。（板书）愿你们

7、每个人都成为生活的强者，同时愿意伸出援助之手，去保护、关爱比自己弱小的……让我们充满爱心，让世界充满爱。四、星星擂台　1、摘抄自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一两个词语造句。2、完成词句活动室中的习题。3、森林是美好的，森林里的故事是那么有趣。试着把课文内容编成课本剧，和伙伴们一起演一演。板书设计：10、妈妈，我不是最弱小的强大弱小　　　　　　　　　　　　　　　　　照顾　　　　　　　　　　　　　　　　　关心　　　　　　　　　　　　　　　　　保护