12姥姥的剪纸

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1、2014学年第一学期丹徒区实验小学六年级语文《12姥姥的剪纸》教学案12、姥姥的剪纸主备学校：镇江市丹徒区实验小学课型：阅读课审核：使用学校：镇江市丹徒区实验小学使用教师：谭学健执教时间：2013.10执教班级：六（3）班【文本解读】《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第三单元的一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以

2、沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念。【学习目标】1、能正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。4、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。【学习重点】：通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良。凭借具

3、体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。【学习难点】：通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。【教学准备】j、介绍有关的剪纸艺术。k、欣赏部分剪纸作品。第一课时课时目标：1、能正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超。4、整体感知全文，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”。教具准备：多媒体、剪纸作品预习导学1、用“”给加点字选择正确的读音。择（

4、zézhái）菜　　刁难（nànnán）　　三伏盛（shèngchéng）夏薅（hāorǔ）草　　机灵（língling）　数（shǔshù）九寒冬72014学年第一学期丹徒区实验小学六年级语文《12姥姥的剪纸》教学案2、把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。★（吐字清晰，读正确）★★（声音响亮，读流利）★★★（正确、流利、富有感染力）3、看拼音写词语。ZuǒlínyòushèxīnlíngshǒuqiǎoZézézàntàn()()（）Wúkětiāotīshǚjiǚlóngdōngyǒuqiúbìyìng()()（）教学过程：一、  导入1、今天老师

5、给大家带来了几幅剪纸，请大家欣赏。（配乐欣赏剪纸）2、你们知道吗，这几幅剪纸都出自一位老人之手。下面，老师就带领大家走近这位老人，走进这位老人的拿手绝活——剪纸。（板书：12、姥姥的剪纸）齐读课题。二、检查自学效果课前大家都已经预习过了，生字词掌握了吗？课文读熟了吗？下面就来检查大家的预习情况。1、出示生字词。小屯   喂猪   刁难   岂知庄稼   驮着   啃食   清清爽爽择菜   捂住挑剔广结善缘（1）指名读。齐读。强调个别字读音，如：择（zhái）菜、刁难（nàn）、庄稼（jia）（2）通过预习，你理解了哪些词语的意思？刁难：故意为难。啃食：一点一点地咬吃。小屯：小

6、村子。广结善缘：多做善事，得到众人的赞赏。还有那些不理解需要提出来？2、检查读课文情况。（1）指名分节朗读课文，纠正错误。（2）指名读印象深刻的一段，说说留下了什么印象。3、整体感知这篇课文主要说了什么？指名答。三、 精读课文第一段。1、想认识这位心灵手巧的姥姥吗？让我们一起到东北大平原上那个充满喜气的小屯子去看看。出示：“太平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作”。2、走进这个小村子，你发现了什么？（家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸）这说明了什么？相机板书：心灵手巧72014学年第一学期丹徒区实验小学六年级语文《12姥姥的剪纸》教学案带领学生欣赏一幅幅美丽的剪纸，挖掘情感：骄傲

7、、开心、甜蜜……并指导朗读。3、好一个祥和的小屯子，大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩有活力！齐读第一段。巩固练习1、查字典和联系上下文理解词语：刁难的本义是，在文中指;挑剔的本意是，在文中指;耍赖的本意是，在文中指；调皮蛋的本意是，在文中指。2、“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”姥姥的剪纸这么受欢迎，一是因为，二是因为。3、《姥姥的剪纸》这篇课文采用了第一人称叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。围绕“_________”和“________”的剪纸展开了“我”