15.《猫》说课稿

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1、15.《猫》说课稿今天我要说课的课题是《猫》，下面我将从教材分析、教学目标、教法、学法、教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。一、教材分析《猫》这篇文章是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文有两个主要特点。一是文章总体来说脉络清晰，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，两部分都有较为明确的主旨句。二是从文章的表达上来看，本文语言浅显易懂，优美朴实，字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。二、教学目标 1、在知识与技能方面的目标主要有两个：一是通过阅读引导学生了解课文内容；二是理解猫的古

2、怪性格，体会课文蕴含的感情。 2、在过程与方法方面的目标主要是：初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写得生动具体的。3、在情感态度与价值观方面的目标是：培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。  根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解“猫的性格实在有些古怪”，从描写中感受作者对猫的喜爱之情，而难点是初步领悟作者的表达方式，体会课文是怎样把猫的特点写得生动具体的。三、教法在本堂课的教学中，我将采用多媒体创设情境法以及模拟情境演练法，在课堂上营造课文中所描述的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里。通过展示不同形态的猫，激发学生学

3、习的兴趣，更好地体会课文中所描写的各种猫的形态，通过让同学们模拟部分情境，活跃课堂气氛，突破重点词句，同时辅以图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。四、学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生分读，集体读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。五、教学过程根据本

4、课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分成4个环节。       1、谈话导入，激发兴趣在课堂的开始阶段主要采用师生互动的方法，通过讨论我们平时对猫的印象，适当点评，自然引出本课的课题和作者；通过请学生介绍作者老舍先生，检验学生平时的预习情况，并帮助他们再次熟悉作者。2、初读课文，理清脉络首先请同学们自由读课文，让学生自主学习课文中的生字词并读通语句。在集体学习字词阶段抓住多音字重点讲解“枝折花落”一词，要求学生通过查字典明确“折”字的读音及意思，培养学生利用工具书学习的能力。然后带领学生一起再次浏览课文，让学生说说课文写了几种猫，划出总体概括每种猫

5、特点的句子。这个问题可以让学生再理清课文思路，并掌握一定的学习方法，激发学生对课文的兴趣。学生发言时，进行板书。并及时给予肯定，树立他们的自信心。3、品味欣赏，理解“古怪”在本节课中，我将和学生们一起重点品味第1-3自然段，理解猫“古怪”的性格。这部分可分为两个环节：一是由我和学生们一起学习第1自然段，掌握基本的学习方法。二是由学生们通过自学及合作探究的方法学习第2-3自然段，即时运用学到的一些方法进行课文的学习，体会自主学习的乐趣。在共同学习阶段，   ①拿笔划出描写这一特点的相关句子。   ②有感情的朗读这些句子，师引导。   ③引导感受作者的情感。 根

6、据教材的训练重点及学生存在问题，投影思考题：   “说它老实吧，它的确有时候很乖。”   说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”  让学生带着问题，有感情的朗读这两句话，体会感受。引导生假设如果猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子，字里行间都透露出了喜爱之情。自主合作，探究性学习。这部分又分为3个环节：抓住特点，重点深究。①以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思考题：  （1）说说你们都读懂了什么

7、？  （2）或者说你们都喜欢哪些句子？ ②每组派代表答后，再分小组讨论，还有哪些不明白的地方，提出来，根据生提的问题，再投影练习题：  比较下面句子，说说表达效果又和不同，情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？   （1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。   （2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。 我先出示习题，生答时换成彩图，让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印”，其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后，再

8、举些例子，出示投影彩图,以小组为单位自己感受其中感情