1、长江之歌导学案

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1、六年级语文学科下册导学案本周习惯养成：学习时间：月日课题1、长江之歌课型自主学习合作探究课时第一课时主备人焦延平审核人卫宗盛学习小主人学习目标1、我能正确、流利地朗读课文。2、我能学会2个生字，理解由生字组成的词语。3、我能了解并概括诗歌的内容。学习重点我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。学习难点我能理解诗歌。时间预设导学过程一、导入新课二、自主学习1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采：　依恋：　荡涤：尘埃：　磅礴：　灌溉：2

2、、各自轻声试读课文2－3遍。3、默读课文，自主解决下列问题：（1）作者想赞美长江什么？（2）作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？（3）观察第一节和第二节，你有什么发现？4、精读第一小节，感悟作者的思想感情。a、默读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。b、思考：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？c、默读：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。思考：联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。三、小组合作。（交流、探究、争辩、互助）。四、展示

3、交流1.展示生字认知、生词理解2.展示课文朗读。3.展示问题思考成果五、当堂训练：1、辨字组词　　慨（）彩（）劈（）薄（）　　概（）采（）臂（）礴（）2、在括号里填上适当的词（）的时代（）的力量（）的气概（）的乳汁（）的丰采（）的臂膀（）的国土（）的清流（）的情怀（）的未来（）的长江（）的源泉3、长江之歌中“丰采”指（），“乳汁”指（）。4、长江之歌歌颂了长江的什么之美？表达了中华儿女对长江怎样的感情？六、拓展延伸。长江与黄河都被称为中华民族的母亲河，课后搜集有关描写长江、黄河的诗句。总结反思六年级语文学科下册导学案本周习惯养成：学习时间：

4、月日课题1、长江之歌课型自主学习合作探究课时第二课时主备人焦延平审核人卫宗盛学习小主人学习目标1、我能有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣并进而关注母亲河的现状，提高环保意识。。学习重点我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。学习难点我能理解诗歌，背诵诗歌。时间预设导学过程一、预习导学:二、自主学习1、有感情朗读课文第一节，感受长江的源远流长和多种多彩。2、精读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？从哪些地方看出长江具有母亲的

5、情怀?理解与感悟“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”。“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”两句话的意思。3、朗读第二节，揣摩怎样读才能读出感情与气魄？试着朗读。4、文中“你”指（），文章采用了第（）人称来写，这样写有什么好处呢？5、全文采用了（）与（）的修辞手法，思考感知运用修辞的好处。三、小组合作交流。（交流、探究、争辩、互助）。四、交流展示五、当堂测评：1、文中反复吟唱的句子是。当你满怀激情地诵读了这首诗歌后，你一定感受到了诗人、之情。2、我会创作。例句：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女

6、；你用纯洁的清流，灌溉花的国土。你用，；你用，。（赞美一位你所敬爱的人。）六、拓展延伸。母亲河滋润养育了华夏各族儿女，她现在怎么样呢，了解长江的现状，激发环境保护的意识。总结反思