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时间:2019-04-29
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1、15一次比一次有进步学习目标:知识与技能: 1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。2、认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“”。过程与方法: 正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观:理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。 教学重点:识字、认字和朗读课文。 教学难点:要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。 教学用具:生字、词卡,教学挂图、歌曲磁带,课文的朗读录音磁带,(或电脑课件)等。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课,整体感知: 1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌
2、?(记得的学生一起背诵)出示学习目标(1)认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。(2)认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“”。 2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察,菜园里都有些什么? 3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》) 教师范读课文,学生边听边欣赏画面。 4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。 5、学习生字"次"。 ⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。) ⑵谁能带着小朋友们读一读。
3、 ⑶全班读。再齐读课题。出示自学指导(一)1、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。 2、再读课文,标一标,课文有几个自然段。 二、初读课文。 1、过渡:小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。 2、检查课文朗读情况。 请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音,学习生字。) 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。 1、自主自学后,小组讨论。 ⑴引入:小朋友,你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步) 请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?每次都
4、有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。) ⑵请小朋友们四人小组合作, a、讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? b、当一当小燕子,读好小燕子说的话? 2、反馈:小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?` 出示小燕子的话: ⑴出示课文插图,引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点,并板书) ⑵小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。如果你是小燕子,你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的……) 你能(快乐地、兴奋地、自豪地……)读出小燕子说的话吗?{提示:一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地……)}
5、 ⑶除了小燕子的看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:读读课文第一段) 3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的) 四、指导分角色朗读课文 (本课对话较多,要启发学生读出不同的语气。) 1、过渡:燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢? 2、出示对话投影。 老师来当燕子妈妈,小朋
6、友当小燕子我们来读这段对话。 3、生生对读,评议。(小燕子的话读得很好,燕子妈妈的话读得很有感情等) 4、教师指导:燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”,要用赞扬的语气来读。范读。 4、学生练读。 5、分角色读。(可个别学生读,可分组读,师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。) 五、课堂作业: 1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说,如“比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说……” (如“比比”和“比一比”有什么不同?加
7、上“一”表示更好地去做。) 2还可再扩展一些,如:“想想,想一想;问问,问一问”。 六、布置课外作业: 1、跟好朋友分角色朗读课文。 2、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子。 3、收集蔬菜、水果的图片,说说它们的特点。 第二课时 一、复习巩固。 1、(作业反馈):你收集到哪些蔬菜、水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面,有什么不同。 2、说说,小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。 二、尝试识字。 1、朗读课文,识字。 (出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,
8、请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈
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