《黄山奇石》 优秀教学设计

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1、黄山奇石教学设计一、教学目标（1）学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，观察图画，了解黄山奇石的神奇、有趣。（3）通过看图学习表达，培养学生的观察能力、想象能力和口语表达能力。（4）进行初步的创造性思维训练。（5）激发学生喜爱黄山，热爱祖国大好河山的情感。二、教学内容及重点、难点分析《黄山奇石》这篇课文共六个自然段，第一自然段总写黄山奇石神奇、有趣，第二～第五自然段详细介绍了四块奇石（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都），第六自然段略写了三块奇石，并介绍黄山还有许多奇形怪状的岩石等着大家起名字。课文条理清晰，详略分明，表达方法特

2、点鲜明，是进行语言表达、尤其是进行创造性语言表达的好教材。教材的重点是课文的二～五自然段，第一段都从名字、样子、位置三个方面介绍了一块奇石，为突出这一重点，采取的相应对策是以读为主，以说代析，让学生在反复地读说中学习语言，学习表达。教材的难点是课文的第六自然段。课文对所提到的3块奇石未做详细介绍，而且课文还提到黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的奇石。学生对黄山奇石的全面了解有难度，为了突破这一难点，采取的相应对策是充分运用多媒体，通过图片和录像向学生展示黄山神奇有趣的岩石和优美风光。三、教学对象分析学生年龄小，认知水平较低，口语表达能力不强，大部分学生没有到过

3、黄山，所采取的相应对策是借助丰富的图片和录像，在读中学习方法，在仿说中运用方法。四、教学策略及教法设计1．教学策略一创设情境，激发兴趣。教学伊始，出示一份黄山招收小导游的启事，以参加黄山小导游培训班的形式，把学生引入所创设的教学情境之中，让学生在特定的情境之中兴致勃勃地学习课文，从而达到激发学习兴趣的目的。2．教学策略二以读为本，以说代析。让学生充分读书，在读中理解、感悟，在多种形式的朗读之后，组织学生用自己的口语说书上的话，以“学生的说”来代“教师的析”，用规范的书面语言来规范学生不规范的口头语言，用丰富的书面语言来丰富学生不丰富的口头语言，从而达到学习语言

4、、积累语言的目的。3．教学策略三学法迁移，指导仿说。在读说中学习方法，仿照课文介绍奇石的方法（名字、样子、位置）选课文中略写的一块奇石练习说话，选一块叫不出名字的奇石练习表达，从而达到口语表达训练的目的，达到培养学生观察力、想象力和思维能力的目的。五、教学媒体设计六、教学过程设计与分析教学过程（一）创设情境，导入新课1．今天，老师接到黄山风景区寄来的一个招收小导游的启事，请看大屏幕：【课件演示】启事为了迎接暑假黄山旅游月活动，黄山风景旅游区招收小导游40名，年龄在6～12岁的小学生均可报名，欢迎同学们在暑假里到黄山当小导游！黄山风景旅游区2001年6月【媒体演

5、示】幻灯片投放。2．同学们，想利用暑假时间去奇妙的黄山当小导游吗？要成为一名合格的小导游，首先要经过培训，《黄山奇石》就是一篇很好的导游辞（板书课题），今天，我们就以《黄山奇石》为例举办一个小导游培训班。（二）复习生字、词语1．上节课，我们读了课文，学习了生字、词语，现在老师检查一下，同学们对课文的字词掌握情况，请同学们看大屏幕：【课件演示】计算机逐个呈现生字，学生逐个认读、组词。区省秀尤其仙陡峭翻滚巨著【媒体演示】幻灯片投放。2．现在复习一下词语，请同学们看大屏幕上的词语。【课件演示】计算机逐个呈现词语。岩石怪石巨石仙人仙桃著名名字陡峭秀丽翻滚神奇尤其风景区

6、奇形怪状闻名中外金光闪闪【媒体演示】幻灯片投放。（1）请几位小老师教大家读。（学生领读词语）（2）请聪明的孩子一起读。（学生齐读词语）（3）请爱学习的孩子一起读。（学生齐读词语）（4）请勇敢的孩子一起读。（学生齐读词语）3．教师小结。（三）朗读课文感悟语言1．请同学们回忆：课文主要向我们介绍了哪几块奇石？（指名回答）2．请看大屏幕，这就是那几块神奇、有趣的奇石。（齐说名称）【课件演示】图片。【媒体演示】幻灯片投放。3．课文中的二～五自然段详细介绍了这几块神奇、有趣的怪石，请同学们把这几个自然段美美地读一读。学生练读后：（1）想读写“仙桃石”这一自然段的同学一起

7、读。（2）指名读写“猴子观海”这一自然段，请大家边听边想象画面。（3）想读写“仙人指路”这一自然段的同学起立齐读；教师范读，学生闭眼想象画面。（4）全班自由读写“金鸡叫天都”这一自然段。4．教师小结。黄山上奇形怪状的岩石，姿态万千，一个比一个有趣，同学们想不想把如此神奇、有趣的岩石讲给别人听。（四）说课文内容，学习语言1．请同学们选择自已喜欢的一块或两块奇石，自由练习说。要求：用自己的语气说书上的话。2．指名说。（1）你准备向大家介绍哪块奇石？学生看大屏幕上的图片介绍奇石。【课件演示】【媒体演示】幻灯片投放。（2）听了他的介绍，你知道了什么？（板书：名字、位置

8、、样子）（3）介绍其他三块奇石，方法同