《10以内的加法和减法》教案1

《《10以内的加法和减法》教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《10以内的加法和减法》教案第一课时教学内容5以内的加法（教材P44~45页）。教学目标1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内得数是1、2、3、4、5的加法，并能用加法解决简单的问题。2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学难点正确计算5以内的加法。教学准备小棒。教学程序一、探索新知（一）教学例1。1、媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？2、和学生一起分析图画。（1）同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么

2、现在一共有几个小朋友呢？（2）教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。（3）教师带领学生将图意复述几遍。（4）让学生试着自己将图意复述一遍。（5）多找几名学生将图意复述一遍。3、教学加法的含义。（1）小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，像这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。（2）把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（老师板书）。（3）“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“＝”号，表示是的意思。（4）像这样的有加号的算式就叫

3、做加法算式。（5）齐读这个加法算式。（6）这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。（二）教学试一试。1、媒体出示图画。2、明确图意。3、说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。4、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？（三）小结：今天，我们认识了“＋”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。二、拓展1、完成“想想做做”第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有4只鸡。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填

4、写。（5）将算式读一遍。2、完成“想想做做”第2题。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。（3）集体订正。3、完成“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：1＋1＝（），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2＋1＝（），1＋2＝（），引导学生用3的分与合来计算结果。4、完成“想想做做”第4题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。三、总结全课这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？四、作业课外作业想想做做5、6题。第二课

5、时教学内容5以内的减法（教材P46~47页）。教学目标1、使学生结合具体情景初步体会减法的含义，能够正确计算10以内得数是1、2、3、4、5的减法，并能用加法解决简单的问题。2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点初步认识和理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法。教学难点正确计算5以内的减法。教学准备小棒。教学程序一、引入1、复习10以内数的分与合。2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。师：5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之

6、间进行练习。3、教师出示口算卡片，学生口算。3＋21＋42＋21＋12＋34＋11＋21＋3二、展开（一）教学例1。1、媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？2、和学生一起分析图画。（1）同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？（2）教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。（3）教师带领学生将图意复述几遍。（4）让学生试着自己将图意复述一遍。（5）多找几名学生将图意复述一遍。三、拓展1、完成“想想做做”第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：图中有5只鸭子，游走了1只鸭子，还有几只鸭子

7、？图中有4只青蛙，跳到河里2只，还剩下几只青蛙？（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。2、完成“想想做做”第2题。（1）让学生直接在书上填写，体会。（2）集体订正。3、完成“想想做做”第3题。（1）让学生直接在书上填写，体会。（2）集体订正。4、完成“想想做做”第4题。让学生仔细看看每幅图的具体意思，写下答案，并说一说图意。5、完成“想想做做”第5题。