李鼎智精神分析客体关系

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1、李鼎智精神分析-客体关系理论治疗与实务“我是谁”是每一个人关心的话题而“我”是由我与他人的关系发展而来越来越认识到影响一个人精神发展的是出生早期婴儿与父母的关系中启心理一路带你揭密人类心理密码，认识不知道的自己   正如车文博教授所说："精神分析可以被超越，但永远无法被绕过。“作为心理咨询师，不一定都要成为精神分析学派，但无论是任何取向的咨询师，在自己的知识体系中都少不了精神分析这一环。不懂得精神分析，就不知道心理咨询做的是什么。   在经典精神分析后，客体关系理论逐渐成为最具有影响力的现代精神分析的主流。在临床实践中，受到广大心

2、理治疗师的认同。客体关系理论探究的是心理结构（指的是自体与他人，戒客体之内在影像）的早期形成与分化，以及这些内在的结构是如何在人际情境中呈现。早期生命的种种会带给后来持续的影像力。初生的婴儿正是在与母亲戒养育者的密切交往中逐渐获得了有关自我和以母亲为代表的客观世界的完整印象，并最终形成较完善的心理功能，建立正常的人际关系。通过客体关系的学习让你对心理咨询和心理问题有一个系统全方位的认识，揭开一个个谜团。   “为什么有的夫妻吵的不可开交，有的夫妻间沉默无语；为什么某些家长和孩子之间有不可逾越的鸿沟；为什么勤勤恳恳努力工作的员工得不

3、到提升；为什么有些人一年换上几个工作，找不到职业的方向；为什么花样年华的少年自闭、抑郁、精神分裂；还有一些带有偏执、强迫、神经症倾向的人们在艰辛的活着。”这些问题的背后，是什么？怎么来解决？    中启精神分析-客体关系带您走进一个心理现实的世界，寻找问题的根源，找到幸福之门的金钥匙！一。培训目标   掌握客体关系治疗概念与技术，能独立操作访谈，梳理自身并能帮助他人解决问题掌握客体关系的基本概念和技术Ø能独立开展访谈Ø对客体关系有更深层次理解Ø熟练掌握客体关系治疗各项技术Ø1、如果你是一位专业工作者，本阶段学习不仅向你展示了客体关

4、系心理治疗的独特魅力，更能为您在临床治疗中应用该疗法进行系统而全面的指导；2、如果你是一位教育工作者，本教学会使你了解如何更好地与学生进行沟通；3、如果你是一位父母，本学习则有助于你更真切地了解如何才能成为称职的抚养者，深刻认识儿童心理成长的过程，了解儿童在0至3岁期间与抚养者的互动如何被孩子内化为人生体验，进而影响孩子在成人后在人际交往中的表现。4、所有关注人际关系建构的人，所有希望建构良好的人际关系的人，参加本次课程学习都会大有收获。5、适当地在精神分析工作中善用客体关系理论，不仅可以帮助到来访者，也可以增加治疗的灵活性和多元

5、性。二。授课专家：李鼎智    1980年—1985年就读亍同济医科大学医疗系，获医学学士学位；1985年起在武汉市精神卫生中心从事精神科及临床心理学治疗工作；长期从事心理疾病的催眠治疗；1988年特聘为同济医科大学精神医学的临床带教老师，1995年开始进行药物依赖戒除（戒毒）治疗，并任治疗中心主任。现为中德心理医院现任院长。李老师长期工作在精神科及心理咨询第一线,积累了相当丰富的经验,已累计个别心理咨询近一万小时、临床督导一千余小时。三。培训内容（一）客体关系的理论介绍古典精神分析的三人关系：俄底浦斯情结；客体关系理论的二人关系

6、：客体关系=“自体—客体”单元客体关系的重要基本概念；客体关系的重要基本概念；（二）客体关系的相关问题1、客体关系的发展分裂与个体的发展：母性分裂、想象分裂、自体分裂及认同分裂。2、客体关系病理学：投射性认同、投射性认同与客体关系病理。3、客体关系系谱学自闭症；精神分裂症；心境障碍；反社会型、分裂病型、分裂型、边缘型、自恋型、强迫型人格障碍；歇斯底里；神经症的详解。（三）客体关系的治疗1、客体关系治疗模型：投射认同、反移情、同理和容器——容器的内化2、治疗实务：1）第一阶段：允诺参与（治疗关系：改变的基础、如何使个案允诺参与、治疗

7、联结与过早结束、情绪联结）；2）第二阶段：投射性认同（依赖、权利、情欲、迎合）；3）第三阶段：面质（治疗师的反应、个案的反应、关系的转变）；4）第四阶段：结束（反馈、解释、解放、分离）3、客体关系心理治疗师必须考虑的四个问题1）如何处理治疗中的负面情绪；2）如何辨别反移情感受；3）如何渡过“面质”难关；4）客体关系心理治疗为治疗师带来什么四。课程特点1、系统性：一年三次的系统培训，理论—技术—实操—现场案例—案例督导；2、渐进性：每个阶段侧重点不同，每阶段课程更注重实际操作，结合多个案例，自我成长，综合运用和思考。3、连续性：课程

8、是一年连续的，每阶段课程后安排了技术实践课，循序渐进帮助提升实操能力。4、实战性:专家手把手教授客体关系技能，现场案例与督导，课上有丰富的案例和经验传授。注：三天2晚半封闭式集中训练，从理论学习到技能训练，重点强化技术攻关和动手操作能力。白天晚上连