19、台湾的蝴蝶谷(两课时)教学设计

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1、《台湾的蝴蝶谷》教学设计(两课时）（苏教版二年级下册）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对台湾宝岛的热爱之情。教学重难点：凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学过程：第一课时一、了解台湾，导入新课。1、板书、齐读课题。2、学生谈谈自己对台湾的了解。教师简介：台湾在我国的东南沿海，是我国的第一大岛，那里风景优美，物产丰富，因为盛产蝴蝶而

2、扬名世界，有“蝴蝶王国”的美称。二、初读课文，读准字音。（一）会读书的孩子能够把书读正确。1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、画出生词，自由练读。3、检查生词。（1）自读。（2）指名读。（3）领读。（4）去掉拼音开火车读。4、读会生词后再读课文，在具体的语言环境中巩固字音。5、同位分段轮读课文，检查正音，把课文读得更正确。6、指名分段读课文，纠正字音。（二）会读书的孩子能够把书读流利。再读课文，把容易错的地方反复读几遍，要求读流利。三、找出规律，快乐识写。1、大屏幕出示课后生字，指名读，齐读。2、小组中想办法识记

3、字形。3、学生指出自己认为难记的字，并汇报自己的识记方法。4、观察田字格中的生字，想想怎样才能把这个字写好。5、教师范写2—3个难写的字，强调注意事项。学生同时书空。6、学生描红，临写。随时强调写字姿势。7、在实物投影仪上展示学生写的字，找不足，再练写。8、比较简单的字由学生自己读帖、描红，临写。（放古筝曲）9、展示学生的书写情况。第二课时四、精读课文，感悟情感。会读书的孩子能够有感情地朗读课文。（一）复习回顾：通过读课文你有哪些感受？（二）学习第一自然段。1、通过读这一段你知道了什么？2、指导读出喜爱之情。（三）学习第二自

4、然段。1、指名读课文。想一想从这一段话中你知道了什么？2、出示第二句话，想一想从这里你能体会到什么？A:颜色多B：蝴蝶多C：路途远从哪些词语体会到的？3、课件展示，在情境中理解句子。4、指导有感情地朗读这一段。（四）学习第三自然段。1、用自己喜欢的方式读课文，把自己认为迷人的句子划下来，有感情地读给同位听。2、指名读划出的句子。3、创设情境，引导有感情地朗读课文。4、借助板书，指导背诵。5、教师小结：简介台湾的其他蝴蝶谷。（五）学习第四自然段。1、自读课文。想一想，当游客来到这里时，这些小蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？2、从“翩翩

5、起舞”、“团团围住”等词语体会小蝴蝶的可爱。3、引导有感情地齐读课文最后一段。五、教师指板书总结全文。六、积累背诵，巩固练习。会读书的孩子善于积累。1、选择自己喜欢的段落尝试背诵课文。2、七彩颜色盘。（课后3）（1）出示描写色彩的词语，指名读。（2）你还知道哪些描写色彩的词语？指名说。3、我会填。出示课文中的两个重点句子，按课文内容填空，检查背诵效果。七、作业套餐，拓宽视野。（1）课后把课文背给爸爸妈妈听，让他们也感受一下蝴蝶谷的美丽景象。（2）阅读描写台湾的文章，搜集相关台湾名胜的图片，看谁对台湾了解得最多。课后反思：本文

6、是一篇写景的文章，通过对课文的朗读、理解，来感受蝴蝶谷的迷人景象。教学时我注重了两个环节：一、扎实识写初读课文之后，我首先引导学生扎扎实实识字写字。首先，采用自由读、小组读、指名读等多种形式，让学生反复认读，为学生流利朗读扫清障碍；接着，又采用小组合作的方式识记了生字；最后，重点引导学生正确工整的书写生字：（1）认真读帖。（2）教师重点示范。（3）学生自由练写。这样使识字教学落到了实处。二、认真读书。为引导学生读好课文，教会学生读书方法，教学时我设计了四个读书环节：1、会读书的孩子能够把书读正确。为让学生把课文读正确，我引导

7、学生借助拼音自由读、同位检查正音读、指名分段轮读等形式，一步一步地让学生将课文读正确。2、会读书的孩子能够把书读流利。分段轮读课文，集体纠正字音后，再次放手让学生自由读课文，将难读的句子多读几遍，使每一个孩子都能把课文读流利。3、会读书的孩子能够把书读得有感情。在课文学习时，我力争创设情境，让学生在具体情境中理解课文，诵读课文。例如在学习课文第二自然段时，我先让学生借助自己的已知经验初步理解语言文字，再通过看动画理解“飞过、穿过、越过”“色彩斑斓”等词语。学生通过看图对语言文字加深了理解，从而达到了熟读成诵的目的。理解黄蝶谷

8、时，我先让学生读了描写黄蝶谷的句子，并通过自身的阅读体验谈谈迷人的地方，学生感受到了“金光灿灿”很美，在学生体会不到黄蝶谷的壮观时，我接着播放了黄蝶谷的录象，让学生看到了那成千上万只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，这样的情境展示让学生身临其境，那壮观的景象很自然的就读出来了。理解彩蝶谷的时候，