22五柳先生传

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1、巩义二中附中初二语文教案编写人：魏国利审核：八年级语文组教案22：五柳先生传教材来源：初中八年级《语文（下册）》教科书/人民教育出版社2009年版内容来源：初中八年级《语文（下册）》第五单元主题：《五柳先生传》课时：1课时授课对象：八年级学生设计者：魏国利巩义二中附中目标确定的依据1、课程标准相关要求1）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。2）随文学习基本词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。3）有自己的情感体验，初步领悟

2、作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。2、教材分析《五柳先生传》是一篇文学性很强的人物传记，作者托五柳先生之名，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。学习本文，可以使学生了解人物的性格志趣和精神风貌，获得志趣、美的熏陶。这篇课文篇幅简短，语言朴素，刻画人物形象丰满，性格鲜明，值得我们学习借鉴。3、学情分析八年级学生已经有一定的文言文阅读基础，但学生阅读积累尚少，所以选择利用多媒体，针对性的创设教学情境，努力为学生创设宽松开放的学习环境和讨论氛围，激发学生学习文言文的兴趣，调动其

3、积极性。目标1.能借助工具书和注释通过圈点勾画、理解课文大意，积累出现频率高的文言词语和文学常识巩义二中附中初二语文教案编写人：魏国利审核：八年级语文组2.能通过合作探究的方法理解课文的字面意思和深层含义，体会五柳先生的性格志趣和精神风貌。3.反复诵读，准确背诵课文，能领会五柳先生“贫贱不能移”的高贵品质。评价任务1、针对目标1，设计一个活动，同桌为一小组，结合注释，疏通全文；并进行圈点，勾画出自己不理解的地方，合作解决；假如组内不能解决，可以提问其他组同学，也可向老师请教，亦可在全班解疑时提出。以此检测疏通文意能力和言语表达能力2、针对目标2，设计五个问题，让学生四人一小组合作探究

4、能体现五柳先生思想性格的句子，朗读品味，体会五柳先生的性格志趣和精神风貌，以此检测品读、分析语言的能力。3、针对目标3，设计一个活动，讨论：你认为五柳先生是个怎样的人？你喜欢五柳先生吗？为什么？如果陶渊明今天还活着，在这个物欲横流的时代，你认为他应该“出世”（归隐）还是“入世”（做官）。请你给陶渊明指引一条路。检测学生对文学作品的鉴赏能力。教学过程环节一：课堂导入。同学们，古往今来，多少的名人、隐士；文人、墨客以他们丰富而曲折的人生之路，以他们独特而强大的心灵感召着我们，他们的人生之路，就是一本本充满神奇与哲理的书，将他们的生平事迹写下，给予后世以精神给养，今天，就让我们一起去拜访这

5、位给予我们精神给养的世外高人———五柳先生。五柳先生，即陶渊明，大家学过他的《陶花源记》，请同学们一起来背诵中间的一段。接着背诵《饮酒》。（所增补材料，由学生自己说出，这样，易激发学生的兴趣，也顺势将陶渊明的个人魅力展现一二，启示学生课外要自主学习语文知识。教师此时将进入课文学习的主动权已交给学生。以上环节需时6分钟左右）环节二：初读课文，感知课文内容。1、教师范读。要求：听清字音，明确音节停顿。感受教师朗读时的语气语调。2、学生自由朗读课文巩义二中附中初二语文教案编写人：魏国利审核：八年级语文组强调字音，注意停顿：造饮辄尽 曾不吝情去留 短褐穿结箪瓢屡空，晏如也颇示己志其言兹若人之

6、俦乎  衔觞赋诗   无怀氏之民欤3、通译全文，积累文言知识（1）、同桌为一小组，结合注释，疏通全文；并进行圈点，勾画出自己不理解的地方，合作解决；假如组内不能解决，可以提问其他组同学，也可向老师请教，亦可在全班解疑时提出。（2）、解释句中加点词的含义A先生不知何许人也B每有会意C亲旧知其如此D造饮辄尽E期在必醉F晏如也G不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（3）、翻译全文，注意以下几个句子。A好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。B短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。C忘怀得失，以此自终。D不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（评价学生互助学习疏通文意能力和言语表达能力）环节三：再读课文，走近五柳先生，分析

7、课文内容1、文中的五柳先生有怎样的性格特点？2、五柳先生的生活境况怎样？3、生活清贫的五柳先生有哪些爱好？4、你怎样理解“好读书、不求甚解”。5、五柳先生性嗜酒，却因家贫不能常得，他为自己生活的“清贫”而感到自卑、颓废吗？（评价学生品读、分析语言、鉴赏语言能力）环节四:读懂五柳先生6、人们常说：时势造英雄。那么，是什么样的环境、家庭造就了五柳先生？他能在那么清贫的生活中执著的坚持自己的信念，坚守自己的节操。7、你认为五柳先生是个怎样的人？8、你喜欢五柳先生