七年级生物下册4.4.1流动的组织——血液说课稿（新版）新人教版

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1、流动的组织——血液　　各位评委老师：你们好!　　今天我说课的课题是：流动的组织---血液下面我就本节的教材分析、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来说课。　　首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析：1．说教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。所以本节课

2、从内容上来说起到了承上启下的作用。2、教材内容：本课教学包括：血液的组成及功能;血浆的成分和功能;三种血细胞的特点及功能;有关人造血液、造血干细胞的研究。二、学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少三、教学目标　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与能力：1、描述血液的成分和主要功能;2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞;3、了解有关人造血液、造血干细胞的知识。过程与方法1、组织学生分析讨论提出血液的组

3、成。2、通过学生分组实验“用显微镜观察人学的永久图片”，组织学生讨论、区别三种血细胞的数量、形态、功能的不同，即达到了学习本节知识的目的，又提高了学生的实验能力。情感态度价值观目标：1、正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。　2、　培养学生科学的实验态度;激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。四、重点难点分析及确定的依据：分析教学内容，与老教材不同的是，降低了知识难度，减少了过多的专业术语，避免学生学习过细过难的生理学知识。所以我把重点难点放在以下几方面：　　教学重点：血液的成分及功能　　血液在心脏

4、和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。　　教学难点：用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性　　借助显微镜来观察人血的涂片，可以让学生由感性到理性的认识血液，加深学生的理解，同时加强对学生进行技能训练。　　五、教法学法本科所采用的主要教学方法是探究式教学策略。根据本节课教学内容及教学目标，以及学生的认知规律，为了充分体现教师是引导着，学生是主体，我在这堂课的设计过程中运用先学后教、合作探究、问题探究等教学手段，运用启

5、发式，讨论式，问题激趣式等教学方法，让学生参与整个课堂活动，即发挥了集体的作用，也能让同学们在活动中学会人与人之间的合作与交流。引导学生正确的实验，仔细观察实验现象，积极的思维，在成功与失败的体验中“实践出真知,”并在学习知识的同时发展能力，提高生物科学素养。六、教学过程、　1.情境创设，导入新课：　　通过“白血病”这一热点，引出什么是血液?血液由哪些功能?如果出现异常会有什么严重后果，激发学生探究学习的兴趣。2、自主探究，交流合作：结合生活经验，通过分析资料，了解血液的分层现象，学会解读血液常规化验单，培养学生应用所学知识解决实

6、际问题的能力，通过自主学习和教师点拨描述血液的成分和各自的功能首先，教师出示血液分层图，血常规化验单，血浆成分示意图提出下列问题：a、试管中的血液分为几层?各层呈什么颜色?各层的比例大致是多少?b、综合上面的资料，你认为血液可能由那几部分组成的?常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层次?c、血浆的主要成分是什么?d、为什么把血液称为“流动的组织”?引导学生小结，适时点拨完善。　3、观察实验现象，小组合作学习：利用多媒体，真实形象的展示血液，并安排指导学生实验，给与学生表现的空间，活动的空间，自由探究的空间，调动学生积极参与，培

7、养学生操作能力，获取及处理信息等各方面的能力　　让学生认识显微镜下的血细胞，进一步提出问题，并尝试解决来巩固问题、深入问题。小组合作学习：通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和交流。　　指导学生实验：用显微镜观察人血的永久涂片。让学生从感性上认识红细胞和白细胞，并且培养学生的动手、观察能力和科学实验能力。对照显微镜下的血细胞的图片回答问题：a、你所观察的人血永久涂片中数量最多的细胞具有什么特点?这是什么细胞?b、你是怎样区别红细胞和白细胞的?c、为什么看不见血小板

8、?利用你认识我吗这个活动巩固新知，激发学生兴趣。　　然后，教师播放一段有关血红蛋白的影片，血红蛋白的特性增强学生的感性认识，把难点易化　　4、角色互换知识再现　　通过我是小医生、角色互换等活动，激发学生兴趣，增强学生的参与意识与竞争意识，并能解释生