23　自然之道_教案

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1、语文（S）六年级上册-教学设计-教案-23自然之道语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：23自然之道板块：教学设计—教案设计理念：1.首先复习旧知，让学生初步明白什么是“自然之道”；再和学生一起抓住文中的重点词语来理解文本，感悟“自然之道”；最后通过拓展，使“自然之道”得以深化。2.以读为本，语言的积累和课内外的衔接，引领学生由浅入深，由课内走向课外。教学目标：1.引导学生理解课文内容，体会文章包含的道理，知道做事要遵循自然规律，遵从自然之道，否则就会适得其反。2.指导学生抓住描写作者和同伴感情

2、变化的词语有感情地朗读课文，注意理解重点词语、句子的意思，体会“左右、一般”等词语在表达意思上的作用。3.帮助学生认识“媚”字，会写“孵、鹰、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”8个字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。教学重难点：教学重点：通过理解为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾，体会人类要遵从自然之道的道理。教学难点：理解课文最后最后一个自然段的含义。课前准备：多媒体课件。课时安排：1语文（S）六年级上册-教学设计-教案-23自然之道二课时教学过程：教学过程设计说明第一课时

3、一、导入新课，揭示课题同学们都还记得《揠苗助长》这则寓言故事吧，谁能说出它告诉我们一个什么道理？的确，联系以往学过的知识导入庄稼有自己的生长规律，这就是自然之道，一旦新课，既能给学生学习的铺垫违背了，只会遭到大自然的惩罚。今天咱们要学和引导，又能在课文学过后从习的这篇课文的课题就是“自然之道”。（板书课另一个方面帮助学生加深对题。）“自然之道”的理解。二、初读课文，整体感知（一）请同学们自由朗读课文，要求读准生字，读通句子。（二）（展示课件第三屏）出示本课的生字、词语，通过自由读、指名读、齐读等形式，让学扫

4、除文字障碍，解决生字生读准字音，并指出其中不理解的词语。词问题。（三）请同学们默读课文，联系上下文对不理解的词语进行理解，并思考：课文讲了一件什本环节设计意图是从整体么事情？入手，把握课文主要内容，训（四）交流词语的意思，说说课文的主要内练学生的总结概括能力及联系容。上下文理解词语的能力。三、细读课文，理解第1～2自然段（一）请同学们自由读读课文第1～2自然段，说说你从中了解到些什么。（二）（展示课件第四屏）出示课文第2自然段的内容，请学生先来理解“左右”和“一般”落实“体会‘左右、一般’这两个带点词语在句

5、中对表达意思有什么作用。等词语在表达意思上的作用”然后让学生读第三句话谈体会。这一目标，感受文章用词的准（三）指导有感情地朗读第2自然段。确与严谨。四、学习生字（一）（展示课件第五屏）出示本课需要会2语文（S）六年级上册-教学设计-教案-23自然之道写的生字，请学生读一读，组组词。（二）重点指导以下生字的写法：孵鹰愚蠢（三）请学生把每个生字写两遍。第二课时一、复习导入（一）通读课文，回顾内容。（二）说说课文主要讲了一件什么事情。从整体入手，做好铺垫，（三）幼龟从龟巢到大海，会遇到怎样的问避免对课文内容的割裂

6、。题？二、研读课文，体会文章包含的道理（一）（展示课件第六屏）出示自学提纲。1.当看到一只幼龟把头探出巢穴而被嘲鹰这一环节的设计主要是引用尖嘴去啄时，“我们”是怎样做的？此时“我导学生自主学习，理解课文。们”的心情是怎样的？提纲紧紧围绕教学重点来设2.“我们”救了这只小海龟的结果如何？计，同时也为指导学生有感情为什么会这样？此时“我们”的心情又如何？地朗读课文打下基础。读一读，画一画相关的词句。（二）全班交流。1.结合课文3～4自然段，谈第一个问题：知道我们的做法是让向导把幼龟送到了大海里，体会我们当时紧张

7、、焦急又迫切的心情，并说说从“紧张、焦急”中体会从这紧张与焦急中感受到了什么。（展示课件第作者和同伴们美好的愿望。七屏）2.抓住文中描写人物心情和神态的词语，练习有感情地朗读课文的第4自然段。这一环节的设计注重对学3.结合课文的第5～8自然段，理解第二个生朗读方法的指导。问题：“我们”救了一只小海龟，却给幼龟群带来了灭顶之灾，因为先出来的幼龟是龟群的“侦突出重点，理解“我们”察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在的做法为何会给龟群招来灭顶那只幼龟被向导印引向大海，巢中的幼龟得到错之灾。误信息，以为外面很

8、安全，于是争先恐后地结伴而出，结果就成了食肉鸟的“美餐”。（展示课3语文（S）六年级上册-教学设计-教案-23自然之道件第八屏）4.结合对“我们”由极为震惊到懊悔、自责的心情的体会，以及课本中的插图，指导有感情抓住重点词语，用好文中地朗读这部分内容。插图，入情入境，读好课文。5.（展示课件第九屏）抓住“鱼贯而出”“成百上千”“无遮无拦”等词进行理解，读好第6自然段；然后读第8自然段，体会“我”和同伴引导学生的思考