体育教师学习共同体的建立与运行

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1、体育教师专业化与教师学习共同体的建构盐城师范学院体育学院王霞副教授yicoco59@163.com体育学院一、教师教育实践课程中建构学习共同体的必要性。1、是提高体育教师实践课程实效的需要2、促进体育教师专业发展的需要作为课程实施者的高校相关部门，可以选择有专业发展意向的高校教师作为带队指导老师，再招募和筛选有强烈发展意愿、有责任心、能与高校教师配合的中小学指导教师，通过学习共同体的运作方式，加强未来教师，中小学指导教师，高校指导教师间的紧密联系，使他们专注于课堂教学改进、学习合作技巧、互相学习和共同学习。对于中小学体育教师而

2、言，在传统的体育教育教学活动中，中小学体育教师的教学是“个人”的“单干”的，对外封闭的、合作意识缺失的、合作技能缺乏的和合作效果低下的，这些现实制约了中小学体育教师的专业发展，现在的新课程改革强调“对话、协商、理解、调整和不断生成”，倡导自主、合作和探究的学习方式，注重学生综合能力的培养。学习共同体以中小学体育教学中的实际问题为中心，在丰富的资源中研究真实和复杂的现实问题，能够获得有实效的成果，必然会提高高校体育专业教师的研究水平和成果质量，从而促进其专业的发展。二、体育教师实践课程学习共同体的特征1、自主性2、差异性3、开放性

3、4、合作性三、在体育教师教育实践课程实施中学习共同体的运行。1、学习共同体的目标是共同体成员的专业发展2、学习共同体的活动内容是中小学体育教学情境中的各种问题3、学习共同体的活动方式是深度合作与思考四、能力培养途径及实践体系平台（以盐城师范学院体育学院为例）主要实践教学环节：军训、术课教学、社会实践、专业见习、专业实习、毕业论文实践平台：全民健身中心；体育局体育科学研究所；青少年拓展训练中心；网球中心；游泳馆；舞美俱乐部；体育总会活动中心，机关、学校、企事业单位、社区文化体育活动。社会体育系五、专业核心课程运动生理学、体育保健学

4、、运动解剖学、体育社会学、体育管理学、篮球、民族传统体育、社会体育指导。社会体育系六、实践技能1）专业技能一定的体能基础（田径技能），三大球技能（篮排足），三小球技能（乒羽网），韵律操及舞蹈类技能（体育舞蹈、大众健身操、艺术体操、瑜珈），民族传统体育技能（武术、跆拳道），游泳及救生技能（2）指导技能大众健身咨询指导、健身安全与救助技能（3）组织管理技能健身竞赛或表演的组织协调能力体育场地设施管理维护能力（4）体育市场营销与服务推广技能社会体育系我院是国家体育职业技能资格鉴定培训基地，由国家体育总局、劳动和社会保障部联合颁发职业技

5、能证书7个项目职业技能培训游泳、救生员、跆拳道、武术、网球、健身、健美操。尚未进行项目场地管理社会体育系七、办学条件现有体育馆、综合训练馆、体操馆、武术馆、羽毛球馆、乒乓球馆、健身馆等室内体育场所2.3万多平方米，生均1.43平方米。建有篮球场37片、排球场8片、网球场3片、标准田径场2片、300米田径场一片、足球场3片等室外体育场地10.2万平方米,生均近6.32平方米。基本满足学生体育活动需要以及业余运动训练需要。社会体育系办学条件通榆校区体育馆通榆校区体育中心社会体育系健身馆综合馆社会体育系办学条件办学条件乒乓球馆羽毛球馆

6、社会体育系八、教学科研及竞赛成绩近三年，获批科研项目18项，其中国家社科基金项目1项，市厅课题11项，校级课题6项；教师发表论文134篇，其中核心期刊40篇，体育类核心期刊38篇；获得市厅级一等奖1个，二等奖7个，三等奖7个；组织参加江苏省高校体育论文报告会、省体育科学大会等各类学术活动，多次获得优秀组织奖。社会体育系盐城市是国家保龄球训练基地，体育学院先后有26名学生参加盐城市保龄球队训练，参加全国、省、市比赛多次获奖。有3人参加国家保龄球队集训，03级学生时爱林2006年代表中国青少年代表队参加在澳大利亚举行的亚洲青少年保龄

7、球比赛获第一名。社会体育系体育学院学生参加保龄球比赛获奖情况比赛级别第一名第二名第三名第四名第五名第六名国家级182610141611省级61131227市级1973063社会体育系各类竞赛成绩社会体育系社会体育系社会体育系社会体育系师资队伍建设社会体育系课余体育活动社会体育系健美操社会体育系田径运动橄榄球队在社会各界及学校的各级领导、各部门的大力支持下，社会体育专业虽然取得了一定成绩。但是，和国家的要求、社会的希望还有差距。我们正在继续努力，促使专业更好更快地发展。社会体育系