《信息编码《文本信息加工

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1、洪湖市贺龙高级中学向辉2012年11月5日《信息编码》《文本信息加工》课标、教材分析、实践手册及作业说明课标标准教材分析实践手册作业说明一、课程标准信息编码信息的加工与表达文本信息加工一、课程标准课标原文：“能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；”“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征”。一、课程标准内容标准学习要求（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；①根据任务需求，围绕主题，使用合适的字处理工具，加工、组织文本信息，表达设计意图。②能根据实际需要，选用合适的方法

2、，实现图文混排，如插入表格、艺术字、图像，绘制图形，制作流程图、结构图等。（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。①初步了解多媒体作品的需求分析、规划与设计的基本方法。课标及学习要求二、教材分析教材内容——信息编码实践手册活动8：信息编码第四章，文本和表格信息加工4.1文本信息加工1、文字处理技术（东巴字）2、汉字编码（外码、内码等）无单独章节广东版第一章信息与信息技术1.2信息的编码浙江版教科版二、教材分析教材内容—文本信息加工实践手册活动9：文本信息加工第四章，文本和表格信息加工4.1文本信息加工3、字处理软件（特征、选择）4、文本信

3、息结构化和形象化（结构图、流程图等）第三章，信息的加工与表达（上）3.1文本信息的加工与表达1、文本类型2、文本信息加工（版面、样式、格式、图片）3、报刊制作（主题、素材、版面、制作、评价等）广东版第三章，信息的加工3.2字处理和表处理，1、字处理（自动更正、批注、修订）3、综合使用字处理和表处理软件制作一份综合国力比较报告浙江版教科版讲文化讲任务讲技术二、教材分析教材内容广东版浙江版教科版二、教材分析课时建议教学建议学情分析四个方面重难点分析二、教材分析（一）信息编码1.学情分析起点水平：逻辑思维趋于严密，对数理运算有一定基础认知结构：具备一定信息技术知识和数学运算能力，

4、但水平参差不齐，对新课程的要求、学习方法比较陌生。学习态度：思维活跃，能主动参与课内外实践学习动机：有较强的求知欲学习风格：有活力、喜欢动手操作二、教材分析（一）信息编码2.重难点分析重点难点1、二进制代码的特征、二进制数转换成十进制数的方法；2、汉字、英文字符的编码区别；3、体验图像数字化编码，了解信息编码的发展历程。1、ASCII字符编码。二、教材分析（一）信息编码3.课时建议1课时二、教材分析（一）信息编码4.教学建议信息编码是信息技术的基础工作，没有编码，信息系统既不能对信息进行加工，也不能进行信息传输和存储。了解和掌握有关信息编码方面的一些基本知识和概念，学习计算

5、机信息数字化的基本过程，对学生后续深入学习信息技术知识、探索计算机工作奥秘具有重要意义。本节课内容比较抽象，要做到不枯燥乏味，教学中应该注重问题情境的创设和学生学习形式的丰富，使学生形成积极主动的学习态度，从而产生浓厚的学习兴趣和学习意识，为学生学习后续知识奠定基础。二、教材分析（二）文本信息加工1.学情分析起点水平：小学、初中已学过文字处理的基本操作，有一定基础认知结构：具备一定文字处理的操作能力，但作品的规则与设计的意识不强。学习态度：思维活跃，能主动参与课内外实践学习动机：有较强的求知欲学习风格：有活力、喜欢动手操作二、教材分析（二）文本信息加工2.重难点分析重点难点

6、根据实际需求，利用合适的方法把文本信息组织起来，通过图文混排、版面设置等方式呈现主题，表达意图。根据需要，选择工具，加工信息，表达意图。二、教材分析（二）文本信息加工3.课时建议2课时主要进行内容方面的处理，达到使用文字更好地记载和描述事物的效果。加强修饰，以便更好地呈现信息，从而提高受众的接受程度。二、教材分析（二）文本信息加工4.教学建议注意事项二、教材分析（二）文本信息加工4.教学建议——任务建议：半成品加工①“半成品加工”是提供一个相对完整的作品，只是对教学的内容这部分“留白”，让学生在短时间内体会到技术操作的方法和信息素养的内涵，提高了讲解、理解和实践的效率，并且

7、优化了学习的情景与练习的环境。②应用“半成品加工”策略，主要作用在于课堂教学的演示，配合讲解基本的方法与过程，突出教学的重点。例如，提供一份小报的半成品，让学生将其中某段落分栏。这样学生可以通过对小报加工前后的对比，领会到分栏的作用和优势。实践手册设计的活动设计的意图提供的资源三、实践手册使用指导实践手册活动目的三、实践手册使用指导（一）信息编码1.设计的活动及意图活动编号活动主题设计意图1体验字符编码用IE浏览器的编码功能体会网页信息与源代码；用UltraEdit软件实践感受文本与16进制编码——体验字符编码2十