《伟大的历史转折》课件04

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1、伟大的历史转折本课是人教版历史八年级下第三单元《建设中国特色社会主义》的第一课，在本单元中是学习的重点，同时在知识的关联中上承第二单元《社会主义道路的探索》，下启本主题的学习内容：《改革开放》、《建设有中国特色社会主义》，有承上启下的作用。十一届三中全会是20世纪中国人民经历的又一次历史性巨变；是我国现代化建设史上的伟大转折点。一、教材分析知识与能力目标：识记十一届三中全会的召开时间、主要内容；了解加强民主法治建设的史实；理解十一届三中全会的意义，懂得实践才是检验真理的唯一标准。过程与方法目标：通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、整理，培养学生提炼历史

2、信息的能力。通过阅读、讨论、辩论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题以及探究历史问题的能力。情感态度与价值观目标：通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。二、说教学目标三、说教学重难点教学重点：十一届三中全会的内容及历史意义教学难点：十一届三中全会的历史意义及民主法治建设的重要性四、学情分析八年级学生通过一年多的历史学习，

3、已初步了解了历史唯物主义的基本观点，在教师的指导下，能运用唯物主义史观分析历史事件。在兴趣上对历史与社会普遍感兴趣，好奇心强、求知欲望高。在思维方面，逐渐从形象思维向抽象思维过渡，自我探究意识强烈，并具有初步的探究能力。在记忆方面，对刺激手段多的知识记忆深刻。五、教法与学法分析根据新课程的理念，素质教育的要求以及历史新课标中对历史课堂教学有效性的追求，历史教学应以辩证唯物主义、历史唯物主义理论为指导，坚持史论结合的原则，力求科学性、思想性、生动性的统一。在转变学习方式为核心的思想指导下，教法主要采用以“情景教学法”为主，辅与“阅读法”、“讲授法”、“列

4、表法”和现代教学技术的充分利用。学法主要以“合作探究”为主，通过自学辩论、再现历史等方式，充分调动学生的主动性。六、说教学过程课前准备布置学生结合课本编演历史短剧和辩论赛。设计意图：培养学生学会查阅资料、收集历史信息的能力，以及编排资料的能力，团结协作的能力，熟知课文。放歌曲《走进新时代》，从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转折。这节课我们一起走进第8课伟大的历史转折,去领略那振奋人心的时刻。导入新课设计意图：在情景中开始、在共鸣中融入、在碰撞中接纳、在感动中收获。用歌曲形式导入，让

5、学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，学生的思绪被调动起来，在高昂的情绪中一起进入了新课的学习。实现导入凝神、激趣的功效。讲授新课(一)阅读感知——构建脉络，理清思路请同学们，阅读课文，整体感知本课主要知识点。设计目的：学生自己阅读教材，整体感知本课知识要点。在初步落实本课的知识目标的同时，构建本课知识脉络，培养学生的阅读习惯。（二）演绎背景——引入真理检验标准大讨论文革结束到1978年这两年，国家出现了徘徊的局面形成的原因，了解真理标准问题讨论的背景。请同学们以表演历史短剧的形式展现。设计意图及效果：将历史穿越时间的界线，拉回到我们的生活中。使遥远的历史

6、事件变得看得见、摸得着。（三）小试牛刀——“真理标准问题的讨论”设计目的：通过辩论的方式，培养学生学会查阅资料、收集历史信息的能力，并将信息用在自己的辩论中，懂得举证。在明白“实践才是检验真理的唯一标准”的前提下，懂得这场讨论打破了“两个凡是”的精神枷锁，解放了人民的思想，为重新确立党的实事就是的思想路线奠定了基础。请同学们辩论赛形式，分为正反双方，正方：“两个凡是”是检验真理的标准；反方：实践才是检验真理的唯一标准。从而得出结论：实践才是检验真理的唯一标准。（四）历史再现——中共十一届三中全会1、播放《十一届三中全会》的视频材料，了解十一届三中全会召

7、开的时间、地点、发挥重要作用的人物。设计意图：学生带着问题专心致志地观看。运用多媒体向学生展示十一届三中全会的原始录像，让学生多种感官参与学习，形成视听冲击，走近历史情境，从而突出重点，突破难点。2、大家可能都看过中央电视台的《焦点访谈》，今天《焦点访谈》走进了我们的课堂。待会同学们将要作为出席十一届三中全会的代表接受记者的采访！下面给大家2分钟准备时间，自学一下十一届三中全会的内容、意义。3、焦点访谈“聚焦十一届三中全会”：采用记者采访报道的形式介绍十一届三中全会的内容。记者采访报道之后及时给予表扬。设计意图及效果：学生的身份改变了，变成了新闻记者、

8、变成了参加十一届三中全会的代表，学生就参与了历史之中，使学生在活动中体验了历史。这跟让学生在课