《答谢中书书》 胡丽珠

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1、风景欣赏泰山之雄峻黄山之幽奇匡庐之韶秀峨嵋之清凉黄河之浑茫长江之浩渺西湖之妩媚洱海之绚丽人教版语文教科书八年级上册《短文两篇》之一答谢中书书陶弘景答：答复。谢中书：谢徵，作者的朋友。书：即书信，一种应用性文体，多记事陈情。写作背景与作者简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。“山中宰相”

2、陶弘景朗读要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语初读课文，读通文句答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓(tuí)，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。读准字音把握节奏再读课文，读懂内容1、请同学们自由朗读课文，结合文下注释，疏通文意。2、同桌交流自学情况，提出认为重要的或解决不了的词句，班级交流时解决。牛刀初试：抢答字词解释。山川之美，古来共谈。高峰入云

3、，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。消散坠落指代鱼。再争着参与，这里指欣赏。各种色彩交相辉映。时，季节。四时，四季。人间的仙境。指南朝山水诗人谢灵运。我来翻译山川之美，古来共谈。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。这里实在是人间的仙境啊。自从谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。再度切磋：完成填空题1、概述“山川之美”的无穷魅力，总领全文的句子是：山川之美，古来共谈。2、写晨昏变化的句子是：晓

4、雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲頽，沉鳞竞跃。3、抒发作者陶醉之情，侧面衬托山川之美的句子是：实是欲界之仙都。用自己的话把课文的内容翻译出来山川之美，古来共谈高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。合作探究，寻找美点采用“本文之美，美在”的句式，说说你对课文美点的品味。分组合作寻找美点第一组：结构美第二组：意境美第三组：语言美第四组：情感美我们团结互助，共享学习快乐！（一）整体感知——结构美第一层：概述“山川之美”的无穷魅力。第二层：具体描绘山川之美。第三层：

5、以作者的感受侧面衬托山川之美。总分总短小精悍脉络贯通首尾呼应结构严谨高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（二）、赏识品味——意境美静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美（三）吟咏体会——语言美1、句式整齐，节奏感极强；整散相间，别具一番参差错落的韵致。2、运用修辞，写法摇曳，形象生动。3、炼字精当凝练，有一种传神的美。例如：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲頽，沉鳞竞跃。（对偶、拟人、借代）比较辨析：将原文中的加点字换掉好不好？为什么？①晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟啼鸣“啼”只是单一的一种

6、叫声，而“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态都准确的表现出来。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。②夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞跳跃“跳”只能简单地写出鱼儿跳跃的动作，不能表现许多鱼竞相跳跃的活跃场面， 而且原句的“歇”“竞”把晓雾和夕日拟人化了，赋予自然景色以生命力，表现作者对山川心驰神往，并完全融入的情感。（四）、体会感受——情感美一切景语皆情语。——王国维“山川之美，古来共谈”“实则欲界之仙都”“自康乐以来，未复有能与其奇者”愉悦之情得意之感根据板书，齐背课文总引：山川之美，古来共谈具体叙写仰视：高峰入云俯视

7、：清流见底平视：两岸石壁青林翠竹晓雾夕日猿鸟沉鳞静→动总括：欲界之仙都(抒情）答谢中书书愉悦之情得意之感根据提示，接龙背诵山，古。高，清。两，五。青，四。晓，猿。夕，沉。实。自，未。布置作业，拓展延伸1、固基础：归类整理文言词语并默写全文。2、练文笔：同学们根据本文的写景方法，抓住自己感受最深的自然景物，动手写一篇短文。答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。