uncle jack's farm教学设计

《uncle jack's farm教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北师大版五年级上册Uint11UncleJack’sfarmLesson2教学设计Analyzeofteachingmaterialsandstudents:《小学英语（北师大版）》，这套教材各单元以图文并茂的故事形式，围绕MockyAnn,Ken,UncleBooky等主要人物的生活和兴趣，结合10～11岁儿童心理发展特点和认知水平设计一个并不是非常完整的、但有一定情节和情境且语言生活化的较为简单的叙述性故事，各单元之后以板块形式呈现学习内容和活动。此故事既是语言输入，也是后面学习活动的主要学习素材。本课是第二课时，是在第一课时故事学习的

2、基础上，比如：学生已经初步学习了表示天气状况的部分词汇（snowrainweatherfinecloudsunny）及单元重点句型（It’sgoingtobe(fine).It’sa(cloudy)day.）后，对单元中有关天气词汇的集中学习。而且，五年级的小学生，经过近三年的英语学习，已形成了一定的听说读写能力，课堂上教师所应该做的更多的是学习方法的引领，能力的培养。鉴于此认识，我设计了如下教学目标。Teachingobjectives:I.Languageknowledge：1、能听、说、认读表达天气状况的词汇windy,cl

3、oudy,rainy,snowy,hot,warm,cool,cold；并结合描述天气状况的句型It’sgoingtobe(fine).It’sa(cloudy)day.进行运用。2、听、说、读单词weather、report、cloud、wind、rain、snow，并能够理解其含义。II.Languageskills：1、通过集中习词，引导学生学会观察构词特点进行词汇学习；2、能够熟练运用句型Whatareyougoingtodo?We’regoingto(visitUncleJack)进行交际。III.Emotionsandattit

4、udes：1、通过不同形式的活动，例如：TPR，游戏等激发学生参与活动的积极性。2、通过小组合作，让学生在酷似真实的生活情景中，学会与人交流计划，培养其做事的条理性。Teachingkeypoints：1、有关表达天气状况的形容词：windy、cloudy、rainy、snowy、sunny2、有关表达天气状况的句型：It’sgoingtobe…It’sa(sunny)day.Possibledifficultiesinteaching:理解和区别单词cloud、wind、rain、snow、sun.与windy、cloudy、rainy、

5、snowy、sunny的不同，学生能够通过观察、对比，感悟出由名词变成形容词的构词方式。Teachingaids:Wordcards,CAITeachingsteps:Step1:Warmingupandrevision:T-Ss:Freetalk：Howareyou?...I’mMr.Zhou,canyoutellmewhat’syourname?...Whatdayistoday?...What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny.T:Yes,it’ssunny.Let’sdosomeactions:T-

6、Ss:Playbasketball/football/jump/ridehorses…(为了缓解师生间因为借班上课及公开课而产生的的生疏感和紧张情绪，师有意故作轻松地与学生进行自由对话，从心理上拉近彼此间的距离后再通过TPR活动，从肢体上进行放松，这为接下来的教学活动的顺利进行奠定了坚实的基础。)T:Doyourememberthestorywelearnedlastweek?Ss:Yes.T:Verygood!Let’slookatthepicturestogetherandanswerthequestions:Q1:Whatarethe

7、ygoingtodo?Q2:Whataretheygoingtodoonthefarm?Q3:Whatistheweathergoingtobeliketodaytomorrow?T-Ss:TheyaregoingtovisitUncleJack’sfarm.T-Ss:Theyaregoingtoridehorses.T-Ss:Itisgoingtoberainyinthemorning/befineintheafternoon.It’sgoingtobesunnytomorrow.（师板书此句型）(通过多媒体再现故事中的两幅较有代表性的

8、画面及表示天气状况的三个图面，引导学生在看图中回忆故事情节，并根据内容运用新学句型及词汇回答问题，目的在于激活学生刚学过的单元中的重点语言知识（词汇/句型），为下面新知的继续学习