6孔竖笛指法教学与练习

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1、六孔竖笛指法示意图一孔（左手食指按）二孔（左手中指按）三孔（左手无名指按）四孔（右手食指按）五孔（右手中指按）六孔（右手无名指按）左手在上右手在下六孔竖笛全按作5指法（●表示按孔、○表示开孔）1（哆）2（唻）3（咪）4（发）5（嗦）6（啦）7（西）1（哆）．左手在上右手在下六孔竖笛高音区指法（●表示按孔、○表示开孔）2（唻）3（咪）4（发）4（发）5（嗦）6（啦）．．．．．．左手在上右手在下（●表示按孔、○表示开孔）1（哆）2（唻）3（咪）4（发）11︱55︱66︱5-︱44︱33︱22︱1-︱55︱44︱33︱2-︱55︱44︱33︱

2、2-︱11︱55︱66︱5-︱44︱33︱22︱1-‖《小星星》2/4筒音作1缓吹（轻吐音）指法教学第二阶段（学吹右手部分：4321）左手在上右手在下F调--指法教学第一阶段（学吹左手部分56712）5（嗦）6（啦）7（西）1（哆）2（唻）（●表示按孔、○表示开孔）．．．．．．3212︱333-︱222-︱333-︱3212︱3331︱2232︱1---‖练习一《竖笛是我的好朋友》4/4筒音作5缓吹（轻吐音）《希望》233︱3·21︱612︱1--︱233︱3·53︱323︱3--︱566︱6·53︱356︱5--︱233︱2·33︱2

3、36︱166-︱2·16︱22216︱231︱2·35︱66653︱22216︱65·6︱6--︱6--‖··3/4全按作5中速《闪烁的小星》2/4全按作5轻吹（加入6音的练习）11︱55︱66︱5-︱44︱33︱22︱1—︱55︱44︱33︱2-︱55︱44︱33︱2—︱11︱55︱66︱5-︱44︱33︱22︱1—︱··········⌒⌒这是将竖笛的指法教学分为几个阶段来实施，如高音竖笛的教学在第一阶段首先学习左手部分的“5”一个音，随后用该音作节奏的练习和简单的伴奏，以引起学生对竖笛的浓厚兴趣。随后再加为两个音、三个音、四个音、

4、五个音（5、6、7、1、2）；第二阶段学习4、3、2、1几个音；第三阶段学习高音区的3、4、5、6；第四阶段学习变化音；第五阶段学习高音区的7、i、2、3三个音及其同音组的变化音。通过指法分段教学和，学生在每一个阶段都能够巩固所学的指法，并能进行一些艺术实践。．．．．．附：分三个阶段的竖笛教学在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐摸索总结出了以下几个行之有效的方法，大致分为三个阶段：①、初级阶段：需要让学生掌握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）和简单的吹奏技巧（单吐、连音等）。将吹奏方法编成口诀：左手在上，右（手）在下，口含

5、一至二公分，口要圆、气要缓，检查手指要摁严，一字一音用单吐，上有弧线气要连，高音（口形）变扁气要急，眼睛（视谱）走在时间前。②、中级阶段：完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。③、高级阶段：进行课堂教学加课外小组活动的进一步训练。通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。如：训练学生的音准、节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。在学生们进行

6、集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、手动……）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建立起了联系，相互沟通。久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它器官及神经中枢的活动——协同活动（互相反射）。这样就发展了学生的协同记忆能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐地聪明起来，有利于其它学科的学习。