2、5倍数的特征说课

《2、5倍数的特征说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2和5的倍数的特征说课稿任丽英根据新的课程标准要求，我将分别从教材分析、学情分析、教学目标及教学重难点设置、教学方法、教学过程及板书设计等六个方面，对《2和5的倍数特征》这一课时的教学设计加以说明。一、说教材本节课选自人教版小学数学五年级下册内容。这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，对以后学习约分、通分知识做了一个很好的铺垫，同时对学生的观察能力及自主探究能力的提升有很大作用。因此，掌握2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。二、说学情教材是上好一节课的前提，但教学活动

2、的主体是学生，因此，除了对教材理解外还要对所教授的学生很了解。我所教授的五年级学生正处于生长发育阶段，思维还在发展中，好表现，爱思考，对于新的知识感兴趣，但他们自制力差，注意力集中时间段，要在短时间内让他们对本节课的知识掌握有难度，所以老师应该加以正确的引导。三、教学目标及教学重难点知识与技能目标：理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。过程与方法目标：学习和了解偶数和奇数的意义，会判断一个数是偶数还是奇数。情感态度与价值观目标：培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。

3、重难点为：理解并掌握同时是2和5的倍数的数的特征。四、教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用的教学方法有：讲授法，自主探究法，小组讨论法五、教学过程新课标要求学生是学习的主体，教师是引导者，组织者，下面我将从五个步骤，来谈谈本节课的教学过程。1.游戏导入。2.引导探索5的倍数的特征。3.自主探究2的倍数特征。4.巩固练习，拓展应用。5.课堂总结及作业。教学过程1.游戏导入。我设计了一个“猜数游戏”：让学生任意说出一个数，不管是几位数，教师都能很快的判断出它是否是2或5的倍数，来引起学生的探究兴趣，从而导入新课。教学过程2.引导探索5

4、的倍数的特征。首先出示课件，展示百数表，请学生自己找5的倍数，写出来，并和老师找的对比。全班集体观察5的倍数的特征，同桌之间相互说说自己的发现。接下来，我会用问题：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？来帮助学生一起小结出5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数，并通过“练一练”的方式验证讨论的结果。在这一阶段的最后部分，教师提醒学生们注意收集研究5的倍数特征规律的方法，这是为2、5倍数特征的发现做好铺垫。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404

5、142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100百数表教学过程3.自主探究2的倍数特征。先组织学生根据研究5的倍数特征的经验，猜一猜2的倍数可能会有什么特征。同样的出示百数表，我和学生一起中找出2的倍数，师生相互对照检查。接着，组织小组进行合作讨论2的倍数的特征，教师组织小结：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。再通过“练一练”的方式验证结果。在验证的结果

6、基础上，引出对奇数、偶数的认识：按是不是2的倍数来分，可分为两大类，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。偶数就是双数，奇数就是单数。教学过程4.巩固练习，拓展应用。我设计了三组题目，比较贴近学生的实际生活：(一)走进生活：食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装完吗？为什么？(二)试试看：你想知道这个节目的电话号码吗？课件出示：8538661〇，这个号码既是2的倍数又是5的倍数，想想看这个电话号码末尾数字究竟是多少？(三)猜一猜：6()707()73()千万位：最小的奇数千位：0以外最小的偶数这

7、个9位数是5的倍数，但不是2的倍数。巩固练习，拓展应用（一）走进生活食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装完吗？为什么？（1）分析：85不是2的倍数，不能被2整除，所以不能正好装完。解：85÷2=42(袋)••••••1（个）（2）分析：85是5的倍数，所以能正好装完。解：85÷5=17(袋)答：每袋装2个，不能正好装完；每袋装5个，能装好装完。巩固练习，拓展应用这是少儿频道的动画城栏目，小鹿姐姐和跳跳龙正在等着各位同学给节目组打电话呢！赶快拨打上面的电话吧，电话号码刚好既是2的倍数，又是5的倍数，你来猜一

8、猜吧！8538661□课后拓展猜一猜6（）707（）73（）千万位：最小的奇数千位：0以外最小