32 兰兰过桥 教学设计1

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1、人教版小学语文第二册第八单元《兰兰过桥》教学设计教学目标：　　1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。　　教学重点：　　理解课文，读好有请求语气的句子；教学难点：　　通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。　　　　教学准备：多媒体课件课时安排：二课时　第一课时一、谈话导入，揭示课题（课件1-6）同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）同学们想不想看看老师搜集到的桥的图片？（想）（课件出示不同桥的图片

2、）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文，课文里所讲的桥一定会让同学们大开眼界。揭示课题：兰兰过桥二、初读课文，整体感知1、出示阅读要求：（课件7）A、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。　　B、同桌互查生字读音。　　C、分段接读，纠正字音。D、这篇课文共描写了什么样的桥？2、学生汇报。三、读课文，学习生字1、出示课文中的词语，学生认读。（课件8）师：看来词语难不倒你们，离开这些词，你还认识这些生字吗？2、出示课文中的生字，学生认读。（课件9）师：同学们真厉害，

3、你们是怎样记住这些生字的？谁来介绍一下？（学生自由交流）3、学写生字师：下面我们来看看，这些字怎么写。A、出示“兰”字，学生读准字音（课件10）a.你们观察一下，他字形上有什么特点？学生观察“兰”字，讲解字形、间架。b.课件演示“兰”的笔顺，学生书空。c.教师示范写，学生练习写。B、出示“各”字，学生读一读（课件11）a.学生观察“各”字，你发现了什么？b.课件演示“各”的笔顺，学生书空。c.教师示范写，学生练习写。d.你能用它组一个词吗？并用其中的一个词说一句话？（指导学生练习说句子）C、出示“坐”字，学生读一读（课件12）a.学生观察“坐”字，看看它在字形

4、上有什么特点？b.课件演示“坐”的笔顺，学生书空。c.教师示范写，学生练习写。d.你能用它组一个词吗？并用其中的一个词说一句话？（指导学生练习说句子）D、出示“座”字，学生读一读（课件13）a.学生观察“座”字，看看它在字形上有什么相同？b.课件演示“座”的笔顺，学生书空。c.用“座”组词，并选其中一个造句。d.教师示范写，学生练习写。观察：“坐”“座”这两个字。（它们是读音一样，字形不一样，用法也不一样）E、出示“带”字，学生读一读（课件14）a.学生观察“带”字，你发现了什么？b.课件演示“带”的笔顺，学生书空。c.教师示范写，学生练习写。d.你能用它组一

5、个词吗？并用其中的一个词说一句话？（指导学生练习说句子）F、出示“急”字，学生读一读（15）a.学生观察“急”字，你发现了什么？b.课件演示“急”的笔顺，学生书空。c.教师示范写，学生练习写。d.你能用它组一个词吗？并用其中的一个词说一句话？（指导学生练习说句子）四、作业（课件16）1、规范整齐的抄写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计兰兰过桥兰各坐座带急（兰花）（各种）（坐下）（座位）（带领）（着急）