1实用课件--社戏

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1、鲁迅社戏短篇小说第二课时景物描写1、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。(“乐土”)自学提示（一）1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？2、平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？3、“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？4、“我”在平桥村有哪些乐事？5、这一部分与写看社戏有什么关系？“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?在春末夏初。因为课文写“消夏”、“扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的

2、豆麦”。写的是春末夏初时的景物。平桥村是一个什么样的地方？归纳：“离海不远，偏僻，临河，不满三十家”以“种田、打鱼”为业，“只有一个杂货店”暗示：江南水乡，村小，演不起戏为什么说平桥村是我的乐土?这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。我在这里是公共的客，可以得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”赵庄有许多小朋友一起玩，不用守规矩可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣3为什么说平桥村是“我”的乐土?许多小朋友伴我来游戏；一家的客，几乎也

3、就是公共的。大家钓的虾“照例是归我吃得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”可以钓虾、放牛可以看“社戏”热情好客，风尚淳朴。体现了村民什么特点？第一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”盼看社戏做了重要的铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。自学指导2、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考

4、这样写的好处。三次波折：①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心。三次转机：①八叔公的船回来了②与我同去③保证不出事。易忽略的精彩处“我”看不成戏时的心情是怎样的？第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。——不钓虾，东西也少吃，不开口。盼望——焦急——失望——牵念——沮丧——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）读课文第10段，圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词：拨、点、磕、架（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看

5、社戏的愉快心情。在课文第11—13段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火、渔火）（歌吹、横笛声）（戏台、渔火）3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2、写出了小朋友行船之快。思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。

6、进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫”的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。具体分析以下句子及其作用。1、写起伏的连山如兽脊：——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2、写听到歌

7、声，料想发自戏台：——间接地表现了“我”急切的心情。3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写戏好看吗到赵庄看到了戏，我认为最好看的是哪一折？最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？（找出具体句子说明）看戏过程中，谁都为我做了什么事？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）