2 孔乙己22

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1、主备:张永瑞孔乙己合备:赵正雄冯德宏【教学目标】1、学习本课生字词；了解作者及其背景2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。4．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义，了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。【教学重点、难点】重点：1．把握本文的主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。【课时安排】3课时。【预习要求】1．通读全文，把握故事的基本脉络，能叙述孔乙己的生活片段。2．查字典

2、，给生字词注音释义。3．复习有关鲁迅的相关文学常识。【教学过程】第一课时一、导入新课同学们回顾一下，我们都学过那些鲁迅的作品(学生说出学过的作品)教师:大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个被社会薄待苦难人的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，他曾问过鲁迅，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢的是《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者)二、检查预习　1．给加点的字注音：阔绰（）羼（）绽出（）颓

3、唐（）不屑（）2．解释下列词语：君子固穷间或不屑置辩颓唐营生3.指名介绍作者(至少三人)，然后有一人板书要点。三、整体感知1．学生默读课文，理清课文情节结构。遇疑难处可讨论交流。〔学情预测〕学生梳理脉络时可能因为忽略了小说的特点而言之无序，教师可先引导学生重温小说情节结构的相关常识。2．明确：开端：介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，作为孔乙己出场的背景。发展：孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。高潮：孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。结局：孔乙己大约的确是死了。四、研读课文，深入思考（一）研读第1-3段，理解小说构思的精巧。1．学生思考：（1）文中对鲁镇咸亨酒店的大

4、概情况的介绍包括哪些方面？（2）这些介绍在文章中所起的作用是什么？2．交流研讨。〔学情预测〕学生的回答可能较为零碎、片面，教师应引导学生将寻找到的信息进行归类整理，并结合下文理解作用。3．明确：（1）文中对鲁镇咸亨酒店的大概情况的介绍包括：酒店的格局、酒店的客人（短衣帮、穿长衫的）、“我”的工作变迁、酒店的氛围。（2）这些介绍在文章中所起的作用是：介绍故事发生的社会环境，为下文埋下伏笔。（二）研读小说的主体部分（第4段到完）。1．学生自由诵读全文，找出文章中所描绘的孔乙己的六个生活片段。2．小组讨论，互为补充。3．全班交流。〔学情预测〕六个片段较为分散，学生的回答可能不够完整，

5、特别是第六个片段采用侧面描写的方法，学生容易遗漏。同时学生对片段内容的概括也可能不够简明，教师应着重指点对内容的概括方法。4．明确六个生活片断：（1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才；（3）孔乙己为偷书作辩解；（4）孔乙己教小伙计识字；（5）孔乙己给小孩子们分茴香豆；（6）孔乙己被打断腿后最后一次到咸亨酒店。5．学生再读课文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。（1）概括孔乙己的特殊身份的语句（2）点明孔乙己的地位的语句（3）反映孔乙己的结局的语句6．交流研讨。〔学情预测〕本题有一定的难度，特别是对语句的揣摩，学生可能泛泛而谈。教师应引导学生抓

6、住句中的关键词，联系上下文解读。7．明确：（1）概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。（2）点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。（3）反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力

7、维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论，看似矛盾的言语中流露出对孔乙己的结局的漠然。五、课堂练习(若完不成，就留在课下完成)　(一)、给下列括号前的一个字注音。　　咸亨()羼()水颓()唐阔绰()　　舀()出拭()擦蘸()酒门槛()　　(二)、为下列括号前的一个字选择正确读音。　　1.间()或A.ｊｉàｎB.ｊｉāｎ2.踱()步A.ｄｕóB.ｄù　　3.绽()开A.ｚｈàｎB.ｄìｎｇ4.不屑()A.ｘｉèB.ｘｉāｏ