21.乡下人家

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1、21.乡下人家教学设计教学目标：1、知识与能力：有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。2、过程与方法：通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。3、情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学过程:一、情景导入1、今天我们一起来学习21课请《乡下人家》，老师已经跟着作家陈醉云先去欣赏了那儿的风景。（配乐欣赏相关图片）2

2、、让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。二、初读课文学习字词1、请大家打开书，根据老师这儿的自读提示放声读课文。2、检查你们都的读书情况，这些词语你们都认识了吗？哪组同学最想来读读看？其他同学认真听，他读对了跟着读，读错了就举手纠正。出示课件：棚架装饰鸡冠花菊花瞧见率领觅食耸立捣衣搬家归巢和谐催眠曲辛苦3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分别组词。范写“率”字4、字音读准了，这些词中，有哪些词语不理解吗？捣衣又是什么意思？你们见过么？出示图片，你们见过乡下人家捣衣的场景么？

3、看，这就是。（出示图片）5、看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，坐端正我们一起来把这些词读一读。。三、再读课文，整体感知1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，我要请六个同学一人读一段，最后一段全班齐读，明白了吗？其他同学认真听，看他们有没有读错的地方。2、学生读书，相机纠音。3、现在请同学们默读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？4、其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！你找到了吗？（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的

4、风景。（学生齐读）5、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书6、独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。7、自由读课文，来给你最喜欢的风景取个名字吧。8、根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。9、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。10、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有

5、一道独特、迷人的风景。11、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）四、品读第一自然段1、乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独特、迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。3、汇报“当花儿落了的时候……可爱多了。”4、“别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在哪里呢？5、学生汇报。出示（青红的瓜图片）你有什么感受？6、同学们，看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什么样的感觉？（出示石狮

6、子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。这里，作者运用了什么写作方法？7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们好好体会体会。你们读前半句，老师读后半句；男女生读。出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人

7、的风景。五、小结这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。板书设计：21、乡下人家瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食门前晚餐月明人静一道道独特迷人的风景教学反思：我所工作的学校地处农村，班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风光，他们早已经习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，也不能吸引他们。于是，教学伊始，我通过多媒体课件向学生展示他们较熟悉的乡村生

8、活场景，以此来激发学生阅读课文的兴趣，接着让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，感受田园生活的美，并进一步探究，找出文章的主旨。然后，引导学生深入朗读课文，品味语言。教学时，放手让学生用自己喜欢的方式研读课文，边读边想像画面，边体会文字所描绘的意境。接着采用朗读的方式让学生进一步感受乡村生活的美好。在实际教学中，基本上完成了预定安排，但学生交流时的方式、语言显得单一，课堂也显得有些乱，教师的临场调控能力有待提高。在朗读指导上还