2015,三下,数学,口算乘法,说课,乘法说课模版

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1、义务教育教科书人教版数学三年级下第四单元两位数乘两位数—口算乘法第二小学·三年三duowei教学模式板书设计乘法口算教材分析说课流程学情分析课堂评价资源开发教学设计一、教材分析教学模式板书设计乘法口算教材分析说课流程学情分析课堂评价资源开发教学设计本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初

2、步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。数学思考问题解决知识技能情感态度经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。第一学段经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握必要的运算（包括估算）技能。了解同一问题可以有不同的解决办法。一、教材分析1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化单元目标2.使学生经历两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题

3、，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。一、教材分析通过探索口算方法的程，学会口算两位数乘一位数。使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。一、教材分析教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。乘法口算教学使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。二、学情分析二、学情分析学生已有的生活经验形象思维占主要地位乘法口算年龄特征和心理特点安排注重数学在学生的学习和生活中的应用。年龄特征和心理特点三、教学模式创设情境展示目标走进文本呈现问题达标检测导学评价回扣目标小结归纳合作探究展示交流教学模式口算乘法教学设

4、计四、教学设计时间预设：一、创设情境、明确目标；2′二、走进文本、呈现问题；10′三、合作探究、展示交流；10′四、回扣目标、小结归纳;5′五、达标检测、导学评价。13′四、教学设计、一、创设情境、明确目标2′数与代数领域【设计意图】:通过对旧知的复习，使学生达到温故知新，做好铺垫。【设计意图】:引导学生运用生活和已有知识技能，寻找计算方法。二、走进文本、呈现问题15′【设计意图】:将课堂的主动权交给学生，利用类推迁移的方法，自主探究体现“真思考、真合作”的教学策略。三、合作探究、展示交流10′四、回扣目标、小结归纳、2′【设计意图】:通过小结，加深理解，降低学习的难度。五、达标检测、导学评

5、价。13′【设计意图】:分步写出口算过程和结果，强调对算理的理解巩固。【设计意图】:让学生感受口算在生活中的广泛应用及重要作用，培养学生良好的口算习惯。五、板书设计五、板书设计【设计意图】:板书中体现了口算的过程，突出了教学的重点，有利于学生掌握知识。六、课堂评价六、课堂评价课堂评价注重对学生基础知识的评价《新课标》：教师对学生的评价首先应关注对学生学习过程的评价。不仅要关注学生的基础知识、基本技能，还要关注基本思想和基本活动经验。恰当评价学生的基本技能恰当的评价学生的基本思想。七、资源开发七、资源开发资源开发生活资源多媒体课件教具谢谢大家！