21 老人与海鸥

《21 老人与海鸥》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、21老人与海鸥教学目标1．指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3．帮助学生学会“褪、撮、挫、昵、啧、瞻”6个会认字和“鸥、褪、饼、挫、昵、俯、驻”等10个会写字；掌握“海鸥、褪色、饼干、抑扬顿挫、亲昵、俯身、驻足、瞻仰、旋涡”等词语。教学重难点重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间亲人般的感情。难点：体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。教学准备预习课文，自学字词；ppt课件；搜集海鸥老人资料。教学时间二课

2、时个性化调整第一课时一、创设情境，导入新课同学们，动物和人一样，也有自己的爱憎、自己的情怀。今天，我们就来学习第七组课文，在这一单元，我们将走入动物丰富的内心世界，去感受它们与人之间真挚的情感。1、学生自读单元导读部分。2、指名说说本组课文的主题是什么，我们的学习目的是什么。二、初读课文，整体感知1、同学们，你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己平时见过的海鸥是什么样子的？2、出示海鸥图片，海鸥给你留下了怎样的印象，谁想用一句话来赞美一下海鸥？3、今天我们要学习的就是一篇人与海鸥之间的真实故事。看着老师写课题，齐读。4、说说读

3、了这个课题，你想了解些什么？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）5、好，同学们的疑问可真多。在这里，我们先来解决其中的一个问题：这位老人是谁？课前，老师让同学们收集了相关的资料，谁来说说这位老人的情况？6、请同学们自由读课文，注意将字音读准确，句子读通顺，看看有哪些不懂的词语，作上记号，可以和同桌一起交流。三、精读课文，感知内容1、学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。2、通过读书，你弄懂了哪些内容？3、还有哪些疑问呢？4、如果请你用一个词语概括老人与海

4、鸥之间的关系，你会选择一个什么词？（如果学生说不出来，可提示：其实，课文里就有这个词语，看谁能最先把它找出来）（出示那句话）齐读。5、理解什么是“亲人”。你觉得课文中是谁把谁当成亲人？6、是的，不仅仅是老人将海鸥当成了亲人，而海鸥也将老人当作了自己的亲人。7、谁来说说课文主要讲了什么？8、用较快的速度默读课文，看看课文的哪些段落写出了老人把海鸥当作了亲人，哪些段落写出了海鸥把老人当作了亲人？9、抽生回答。分成两部分。1—13这部分表现了老人对海鸥无私的爱；14—17这部分表现了海鸥对老人那份令人震撼的情。10、这节课，我们初步读

5、了课文，感受到了老人与海鸥之间的浓厚情谊，下节课，我们将深入到他们的内心世界。四、作业书写课文中的生字，摘抄喜欢的词语。第二课时一、复习导入，整体感知1、同学们，这节课，我们继续走进老人与海鸥和谐相处的真实故事吧！学生齐读课题。2、课件出示两组词语，快速读背。只给你们30秒看谁记住的多。3、读了这两组词语，你的眼前仿佛出现了哪两幅画面？（老人关爱海鸥，海鸥为老人送行）（板书：老人海鸥）二、赏读升华，感悟深情（一）第一次自学：1、出示探究问题1自学提示：请你细读感悟1——13节，找出老人关爱海鸥的语段，把自己的感悟、体会写在书旁边

6、，一会在小组里交流。2、学生自学。3、小组交流讨论。4、班级展示与对话。课件出示：（1）他的背已经驼了，……跟海鸥相伴。（从“衣服褪色，布包褪色，鸟食袋褪色，”我们可以体会到老人的节俭，可是他对海鸥却很慷慨无私，而且每天，从不间断地只为海鸥送食，我们可以体会出他对海鸥像亲人般的关爱。）（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，……飞成一篇有声有色的乐谱。（从老人“小心地放”“退开一步”“撮嘴呼唤”等词语和海鸥的“应声而来”“有节奏地起起落落”，体会老人和海鸥之间配合默契，和谐，如同心有灵犀的亲人。）（3）老人呼唤、谈

7、论海鸥部分，学生交流汇报（4）老人望着高空盘旋的海鸥，眼睛里带着企盼。（引导学生抓“企盼”一词，想象老人在企盼什么？感受老人和海鸥亲人般的爱。）小结：老人对海鸥无私的奉献，细心的呵护，献出的是真情厚爱。老人与海鸥不是亲人却胜似亲人。（二）第二次自学：1、出示探究问题2学生自由读13—17自然段，看看海鸥的哪些表现让人意想不到，用—勾出来。并在小组内展开讨论:“海鸥最重情义。”你相信吗？2、学生自学。3、小组讨论。4、班级展示。课件出示：（1）一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了

8、什么大事。（引导学生想象海鸥的叫声和姿势与平时有什么不一样体会海鸥的重情义。）（2）海鸥们急速扇动翅膀，……像是为老人守灵的白翼天使。（引导学生抓住“瞻仰”“肃立不动”想象画面体会海鸥的重情义。）（3）当我们不得不收起遗像的时候,……白色漩涡中脱出身来。（引导学