14.庐山的云雾

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1、14庐山的云雾教学要求：1、知识与技能：（1）学习本课的生字新词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（3）读懂课文，了解庐山云雾的特点。（4）仿照课文，练习画或写自己见过的云雾。2、过程与方法：（1）抓住重点词句，想象、了解庐山的云雾。（2）读懂段的内容，体会作者的描写方法。3、情感态度与价值观：（1）感受庐山云雾的神奇，激发学生对祖国山河的热爱。（2）激发学生观察、描绘云雾的兴趣。重点难点：1、引导学生识字写字，积累词语，朗读和理解课文。2、发现和体会重点句的意思及其与课文之间的关系。教学时间：两课时教学准备：　　录音机、词语卡片、幻灯片教学过程

2、：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入新课，激发兴趣1．出示幻灯片，简介庐山的云雾。　2．揭题。（板书：庐山的云雾）　　3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：14、庐山的云雾　4．范读课文。　　二、自读课文，了解大意　　1．提出自学要求：　读准生字字音，将课文读正确，读流利。　思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？　　2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？　　3．检查学生自学情况：　出示词语卡

3、片，检查字音是否读准。　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。　　（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）　　三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点　　（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）四、教学生字词　　突出下列字形的书写指导：　　　幻、添　　重点理解的词语：　　　　秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变　　五、作业　　1．正确、流利地朗读课文。　　2．在习字册上描红、抄写生字　　　　

4、　　　　　　　　　　　　第二课时一、检查复习　　1．听写生字词。　　2．指名学生朗读课文。　　二、细读课文第1自然段　　1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？　　2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。　　　第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。　　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。　　　第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）

5、为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。　　3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。　　4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。　　三、细读课文第二自然段　　1．自读课文，找出中心句。　　2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）　　3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。

6、哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）　　4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）5．齐读第一句，引读分述部分。6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。　　7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。　　8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。　　9．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。　　四、运用学法，自学第三自然段　　五、检查自学情况（读、议、背。重

7、点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）　　六、齐读最后一个自然段　　七、总结全文　　　1．配乐朗读全文。　　　2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的两个特点——千姿百态、瞬息万变。　　　3．引导学生逐段背诵课文。板书设计：千姿百态14、庐山的云雾变幻无常（神奇）瞬息万变