口算乘法教学设计

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1、口算乘法（进位）教学设计马冬红教学内容：数学书41页例1及做一做。教学目标：掌握两位数、几百几十乘一位数（进位）的口算方法。教学重点：掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法。教学难点：正确理解口算算理。教学用具：课件。教学过程：一、板书课题    今天我们来学习口算乘法（板书课题）。二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自学指导认真看课本41页例1，看信息、看条件和问题，重点看方框里的计算方法。思考：15×3=？    150×3=？   

2、你是怎样计算的？并把“      ”补充完整。（3分钟后，比谁会做与例题类似的题。）四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看：生看书自学。  过渡：看完的请举手。  下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：（课本第41页的“做一做”）（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上台更正。（用红粉笔把出错的部分用斜

3、线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。 2．议一议：（1）11×5=（  ）认为对的请举手，你是怎样计算的？小结：先算10×5=50，1×5=5，50+5=55（2）110×5=（  ）认为对的举手，你是怎样计算的？（3）14×4=（  ）认为对的举手，你是怎样计算的？（4）140×4=（  ）认为对的举手，你是怎样计算的？后面4道题对就过，不对说错在哪里。（7）观察这8道题，谁能说一下口算乘法的方法是什么？口述小结（8）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。（9）拓展练习（开火车）练习九第1题六

4、、全课小结七、练一练过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：数学书第43页第2题。 八、板书设计