第18课_三国鼎立.

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1、第18课三国鼎立教材：人教版年级：七年级上册教学分析知识目标能力目标情感、态度和价值观学生已在平时通过《三国演义》书籍或影视作品，对三国的人物和事件有了初步的认识，这是本课学习的一大优势，但文学作品和历史事实是有一定差别的，也给学生造成一定的误区。教学分析知识目标1、使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用2、曹操统一北方的原因3、赤壁之战中曹操失败的原因4、三国鼎立局面的形成能力目标1、通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象的能力2、提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力1、让学生认识到每一历史事件的发生，都

2、有其客观条件2、让学生认识到重要的历史人物对历史是有推动作用的情感、态度和价值观教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成教学难点：曹操统一北方的原因教学过程导入学习目标官渡之战赤壁之战三国鼎立局面形成交流平台首先其次学习目标1、能够说出官渡之战和赤壁之战的时间、地点、交战双方、结果和影响2、知道三国的建立3、了解历史事实和文学创作的区别明确学习目标做到有的放矢返回时间地点交战双方结果影响官渡之战200年官渡(今河南中牟)曹操和袁绍曹操以少胜多大败袁绍曹操基本上统一了北方我会填1、政治上，“挟天子以令诸侯”2、招募流

3、亡农民垦荒，组织兵士耕田，实力不断增强3、重用人才曹操以少胜多的原因是什么？节省板书时间，更快捷返回赤壁之战时间地点交战双方结果影响208年赤壁曹操和孙刘联军孙刘联军以少胜多大败曹操奠定了三国鼎立的基础我会填是老天安排，那时曹军中疾病流行，又恰好刮起东风不对，曹军来自北方，不习惯南方生活，容易得传染病，不是天意诸葛亮周瑜三顾茅庐1、通过播放影片，学生感受战争场景，使教学活动集文字、声音、图象等信息功能于一体，动态感强，信息量大，能最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性2、通过补充课外资料，使课堂容量大大增加，拓宽了学生的

4、视野返回三国名称建立时间建立者都城魏蜀吴220221222曹丕刘备孙权洛阳成都建业我会填220年曹丕221年刘备222年孙权魏蜀吴曹丕刘备孙权220洛阳221成都222建业拓展延伸曹操称帝魏221长安诸葛亮称王汉220成都吴赤壁222孙权称帝1、曹操改为曹丕2、长安改为洛阳3、221改为2204、220改为2215、诸葛亮称王改为刘备称帝6、孙权称帝改为称王7、赤壁改为建业