李吉林老师教学《太阳》

李吉林老师教学《太阳》

ID:36106638

大小:34.00 KB

页数:4页

时间:2019-05-06

李吉林老师教学《太阳》_第1页
李吉林老师教学《太阳》_第2页
李吉林老师教学《太阳》_第3页
李吉林老师教学《太阳》_第4页
资源描述:

《李吉林老师教学《太阳》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、李吉林老师教学《太阳》【教学要求】  1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生研究天体的热情。  2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。  3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。  【课前准备】  适逢有日环食,先带领学生观察,或放太阳的幻灯。  【课时安排】  第一课时:导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。  第二课时:读讲第二、三段,创设情境巩固练习。  【教学过程】           

2、    第一课时  一、导语(结合儿童的生活,引起学习新课的兴趣)。    昨天下午整整三个小时,同学们密切注视着太阳的变化,同样在这样的这个时间,有上亿万眼睛注视着太阳,观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看,大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。    这一课就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。(板书:太阳)   二、创设研究太阳的情境,促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯)     (运用电化教学创设情境:初升的太阳光芒万丈、光彩眩目,投影幻灯的电光源使画面富有真实感。

3、此时,距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲,进入问题情境。)   1、启发:太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它,揭开它的奥秘。    要研究一个事物,首先要会提出问题。(板书:“?”)现在你们面对太阳,你们想知道它的什么?    学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象

4、均会提出有关问题。)   2、教师将学生问题分类概括。    教师鼓励:这些问题提得很好,说明同学们很有些科学精神、科学态度。    你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究、去发现、去解答。    (这样处理问题,不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的;而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)   三、自学课文,寻找答案。(进一步激发学习动机,并初步培养学生自己查阅资

5、料解决问题的能力。)   1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系,课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学,要提出问题,还需解决问题,这就需要学会查阅资料,有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。  (无形之中,就把学生带入了研究科学,查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时,他们读起课文来分外专注。)   2、学生自学。  △指导①。   对于这类科普的说明文,一般一小节说明一个意思,我们阅读时首先要概括出每节的内

6、容。   (板书:一节一意)    要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前,像加注一样。  △指导②。   每小节内容概括出来了,就要进一步弄清全文可以分成几部分。   引导学生交流,充许多种分段起讫:   指点:阅读说明文,一节一意首先分清层次,概括段意。(板书符号〢〢)    (实际上,这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法,弄清每节每层说明的主要意思。)   四、再读课文,运用不同形式进行检查,报告答案。    (让学生继续担当小小科学家的角色,这就把学生进一步带入研究太阳,深入

7、了解学习资料的情境中)  第一段:   1、太阳有多远、多大、多热,你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生回答,教师将数字填入表中。表格见下)    2、指点:从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?    (板书:列举数字)     对资料中数字比较多,可以列表,将数字一填,就一目了然了。   3、文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么办法?   4、指名分节朗读课文后回答。   ①引用传说(板书:引用传说)     谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故

8、事?(《后羿射日》)谁能说说。    如果这里不用传说,光用数字,这三节课文就变为:    “太阳离我们很远,有3万万公里,    太阳很大,有130万个地球大,    太阳很热,表面温度有6千度,中心温度有1800万度”。    文章这样写,你们的阅读兴趣怎么样?    (这样教学丰富了课文内容又紧扣课文,强化了学生的学习兴趣。)    ②指点:“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性,必须说明它的实质。这儿    在传说以后,用一个什么词语来揭示实质?(“其实”)文章中引用

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。