校本教研 与 教师专业发展 -2016.6.22 句容

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1、校本教研与教师专业发展江苏省教研室李娜2016.6.22“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论、教学的成功和失败，‘我’是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发的媒介。我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。无论在什么情况下，一场危机之恶化或化解，学生是否受到感化，全部取决于我。”决定教学质量的关键，英语课程建设与发展的关键。有效地促进其专业发展，全面提高英语教学质量，具有非常重要的意义。培训内容教学方法及技能训练、学

2、科及相关教育理论和心理学理论、课程标准教材分析等。在职培训在教师专业发展中，校本教研以其贴近学校和教师实际、可操作性和灵活性强等特征，已成为一种公认的有效的教师专业发展的模式。以学校为本位的在本校内进行的以解决学校自身存在的突出问题为目标的教学研究活动。校本教研是时势所趋。《普通高中英语课程标准》中明确指出“教师要转变教育教学观念”、“要转变教学中的角色”、“要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务”、“要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思、相互支持、相互学习，共同提高业务素质”、“教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适

3、应社会发展对教师专业化能力提出的新要求”。校本教研更为切实有效：1.校本性2.科研性3.人本性4.牵引性5.依托性教师工作负担偏重教学研究形式单一教研合作缺乏机制何为有效的校本教研越是扎根教师的内在需求越是有效;越是扎根教师的鲜活经验越是有效;越是扎根教师的实践反思越是有效。个人教学反思：前提和基础教师教学团队：标志和灵魂专家专业引领：重要保证校本课程开发：有效途径教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思、教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造。提倡教师在教学中研究、在研究中教学，不断用思考的头脑去解决实际问题，做学者、研究者，应该具有反思能力。教师的教学

4、反思能力指教师对自身或他人的教育教学实践活动的过程、行为及教育教学理论、理念的再思考与总结的能力。教师对自身教师角色的反省能力：观察、发现教育教学中的问题；寻求解决问题的方法和途径。教师对教学活动的调控能力：对教学活动的内容、对象和过程进行计划、安排、评价、反馈、调节的能力，通过教师对学生的及时评价及同伴互评，提高学生的交往能力与合作能力。7—25年是教师专业成长的“危机阶段”。在这一阶段，教师在教学中遭受挫折，灰心沮丧，心力交瘁，工作满意度下降，对教学生涯的意义和重要性感到怀疑，易产生不胜负荷的职业枯竭感，是职业倦怠最严重的阶段。教师以解决实际教育教学问题为目

5、的、理论为指导，运用多种研究方法，解决实际教育教学问题。教师应该成为立足课堂的研究者，通过课堂参与观察、分析和整理数据等具体工作，加深对教学过程的理解。“使用词典指导词汇教学的行动研究”“使用金山词霸指导词汇自主学习的行动研究”能使教师回顾走过的路程，分析教学中具有意义、价值的事件和观点。内容：教学设计，教学活动，教学方法，教学内容，课堂教学的偶发事件。写教学日志的过程就是教学研究和实践融合的过程，教学日志记录着教师的教学行为，是提升外语教师自我发展能力的有效途径。教师写身边事和说心里话的一种“草根教研”。关注各类真是鲜活的教育实践，分析思考，提出解决方案，并根

6、据选题撰写研究文本，适当分析实践探索的成败。长期坚持，厚积薄发，突出研究的动态性和长效性，以达到教研相长和教学相长。案例研究内容：自己的，同事的；其他学校或地区的；完整课，教学片断。课堂上多数教学行为会在教师意料不到的情形下瞬间发生。教师不可能注意到教学情况的每处细节。教学录音录像能突破这种限制，就像镜子一样将教师的表现和学生的反应生动、真实地反映出来，记录教师不能轻易察觉的现象和存在的问题并且不受时间与空间的限制。教学录像是教师更加全面地、深刻地进行自我反思的一个有效方法，使教师得以在批判性思维过程中反思自己的教学状况，逐步归纳总结出自己的教学观点和教学理念。

7、课例研究分享课例研究是什么怎么做课例研究课例研究课例研究是什么？疑问规划行动观察反思重新规划行动观察反思形成报告课例教师群体围绕一个主题,以真实的课堂教学为例进行设计、观察和反思的循环反复研究,以达到共同提高的校本研究活动。课例与教案、课堂实录的区别教案:课前预设的文本计划课例:实际发生的教学实例课堂实录:实际发生的课堂逐字逐句地文本记录案例（法学、医学都有）教育案例（如班主任如何处理学生的违纪）课堂教学案例（专称为课例）课例与案例的区别课例研究就是基于日常教育教学中需要解决的问题，在教育教学的过程中持续地进行实践改进直至问题解决的一种研究活动。怎么做课例研究1

8、.确定研究专题教学重点：