浅谈区域活动如何投放材料

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1、浅谈区域活动如何投放材料徐静摘要：区域活动材料是幼儿游戏的载体,是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱。在活动区中,幼儿主要通过与材料的互动来获得发展，本文通过分析活动材料对幼儿认知能力发展的作用，进而使得材料的投放能够发挥其最大的价值，以促进幼儿的感知觉能力、思维想象能力.关键词：幼儿材料投放认知能力 　区域活动是幼儿在区角环境中通过与材料互动来实现的，它允许幼儿按意愿选择活动材料。能够满足幼儿不同的兴趣和需要，有利于促进幼儿个性的充分发展。区域活动是幼儿自我学习、自我探究、自我发现、自我完善的活动。它有着宽松的活动氛围

2、，灵活多样的活动形式，能满足幼儿的不同需要，能让每个幼儿都有机会尝试。而在区域活动中，材料的投放既重要有复杂，它的重要性体现在缺少材料。就会影响区域活动的正常开展，复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果，作为幼教工作者如何投放区域活动中的相关材料，以满足不同层次幼儿的发展，是值得我们探究的一个重要问题.一、活动材料的投放与幼儿感知能力发展 　　感知觉是幼儿认知活动的开端，是幼儿开始认识外界事物、增长知识、发展能力的通道。幼儿在操作活动材料的过程中，通过视觉、触觉、嗅觉等各种感官接触各种

3、性质的活动材料，了解到各种活动材料的特点、状态和属性，发展了其感知觉。活动材料的投放能尊重幼儿的内在需求和兴趣进行投放时，会使得材一儿具有吸引力，材料投放的安全性和艺术性幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿发展放在工作的首位，这说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域活动材料的制作和投放上，安全应是第一位的。在材料的选择中，应选择无味、无毒的材料，以免发生意外事故。在保障安全的基础上，应注意材料制作的艺术性，要选择颜色鲜艳、包装美观、充分将其艺术性展现出来，以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入参与到活动中来，有利

4、于区域活动的开展。(一)根据幼儿的个体差异投放材料如果在活动区投放材料的难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一部分幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样便会失去兴趣。因此，在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个体差异。在活动区提供难易程度不同的材料，供不同程度的幼儿选择。(二)提供层次性和多样性的材料材料的投放要根据班级幼儿不同的需要，尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索。比如说在练习穿珠子，能力强的的幼儿可以按颜色或形状的规律

5、穿珠，能力弱的幼儿要求他们直接穿珠就行。让每个幼儿都能找到适合自己的材料，给他们提供不同的操作机会。允许能力强的幼儿选择第二个区角内容。这样既可以让操作慢的幼儿有足够的时间，也让操作快的减少等待的时间，使每个孩子获得成功，体验到探索的乐趣。三、活动材料的投放与儿童思维创造力发展 　　创造力是运用已知信息，创造出新思想、新事物的能力。对幼儿来说，材料既是引发他们探索的吸引物，又是他们主动构建对周围世界认识的中介，更是诱发他们创新意识的因素。 　　（一）提供探索性的活动材料 　　教师要为幼儿提供具有探索性的操作材料，使幼儿在自

6、己选择、自己决定、自己动手、自己进行观察中激发创造的动机，如创设一定的问题情境。幼儿会在材料操作时，通过观察、模仿、推敲同伴解决问题的过程，自觉形成一种经验，并在此基础上取长补短、推陈出新；通过相互交流、相互探讨，获得启发、产生顿悟，从而使思维更加发散、更富新意。再加上儿童特有的表现欲和好胜心，为使自己在无形的比较中“出人头地”而刻意地求新，这必将使其思维具有创造性。 　　（二）营造自由、宽松的创造氛围 　　在心理安全和自由的环境中，幼儿的心情愉快、无压抑感，他们在这样的氛围中与周围环境不断的交互作用下，容易形成创新意识。

7、因此，教师应为幼儿提供自由想象的空间和愉悦的环境，让幼儿能无拘无束地按照自己的兴趣和经验与材料发生相互作用，引发幼儿更多新颖的想法和独特的行为。 　　四、活动材料的投放与语言交往能力发展 　　语言是人类最重要的交际工具。区域活动是促进幼儿口头语言发展的最为重要和有效的途径之一。在区域活动中，往往会出现幼儿与幼儿之间的冲突，在贪玩心理的刺激下，幼儿为了达到自己的目的，迫使与同伴进行交流，以此丰富了表达能力，逐渐理会语言。 　　教师应尽量为幼儿提供自由交谈的机会，扩大幼儿自由交谈的空间，以丰富幼儿与人交流的经验，在愉快中获得语

8、言的良好发展。如教师可以设置固定式的表演角、小舞台，然后投放服装道具、头饰、面具、偶人等表演材料，儿童自己进行表演活动；或在语言区投放剪刀、胶水、旧图书等材料，让幼儿剪出书里面自己感兴趣的动植物，鼓励儿童重新经过构思、布局、添画来制作出一幅幅的完整画，然后再按画面的情景讲述等等，幼儿在认认、玩玩、剪剪、