浅谈小学数学课堂教学中师生互动的有效性

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1、浅谈小学数学课堂教学中师生互动的有效性广西南宁市武鸣县宁武镇梁新小学磨冠达[内容提要]：为适应教改的新要求，广大教师应打破传统的注入式教学模式，变教师教、学生学的传统课堂为师生互动合作的新式课堂。本文倡导通过创设个人探索的环境、教师引导下的小组讨论、组际交流后的归纳总结、布置任务型活动拓宽课堂延展度等四个基本环节，来实现小学数学课堂中的互动教学。[关键词]：师生互动生生互动经验共享发现自我学会合作现今，小学数学改革正进入了重要时期，要适应改革的新要求，改变学生的学习方式，关键在教师能否打破传统的教师教学生学的课堂，建立一种新型的教学模式。为改变目前的教学现状，适应未来新型的

2、教学模式，与之相匹配的必然是一种交往、互动的课堂。那么，怎样的课堂才是交往、互动的呢？教师该如何在小学数学课堂中实现互动教学呢？这是广大教师所关注的根本问题。本文将试从这几方面谈谈自己的一些见解。1、数学课堂教学中，师生互动的实质。在传统的教学观和教学实践中，教学任务被直接规定为传递人类社会所积累的系统的文化知识和形成学习知识的技能、技巧，把教学过程简化为教师讲授、学生以记忆和练习为主的被动接受过程。教育的“重心在教师，在教科书以及在你所喜欢的任何地方和一切地方，唯独不在儿童自己的直接本能和活动。”数学课堂教学是数学活动的教学，“活动是学生生命得以表现的基本形式，活动过程是

3、学生的内在潜能得以双向对象化的过程.离开了活动，学生的潜能就失去了得以凸显、生发、确证和表征的基础。”小学生天生活泼好动,在其数学学习中,他们通过做一做、摆一摆等活动，调动多种感官密切配合，协调活动,学生通过直接经验活动的形式掌握知识。如讲授“千克的初步认识”时，让学生先掂一掂，感觉一下一袋盐500g的重量,再感觉一下两袋盐1000g的重量；还可以让学生掂一掂一个鸡蛋的重量,再估计一下1kg的鸡蛋大约有多少个？活动中学生手脑结合，建立了重量观念，知识与积极的活动紧密地联系在了一起，学习成了孩子精神生活的一部分。互动是活动的最基本形式。互动指在一定社会背景与具体情况下，人与人

4、之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。师生互动是存在于师生间，在师生间发生的一种人际互动,其互动主体是教师和学生,并且师生双方在互动中是同等重要，互为主体的；师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响，而是师生间的双向、交互的影响.《兑命》曰:“‘学学半’，其此之谓乎!”意思是教学过程中，教师是一半在学,一半在教(教学生如何才能学好)，学生也是一半在学，一半在教(教教师如何才能教好)。教师与学生都是既在学也在教。数学课堂教学中的师生互动，不仅是发展学生的手段，而且是教学主体的生命活动过程，是以师生之间

5、的相互尊重、信任和平等为基础，双方之间互相倾听和言说，共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。因此，数学课堂教学中师生互动的目的是创设有趣、有用、可操作、可探索的数学情境。让学生把数学学习做为一种乐趣、一种享受、一种对数学奇境的探索和渴望，给学生一双用数学眼光洞察世界的慧眼，透过现实世界的表面现象,看到一个高度抽象的数学化的科学世界，从而使学生得到良好的发展。2、数学课堂教学中，师生互动的方式。在数学课堂教学活动中，教师和学生的人格地位是平等的，学生和学生之间的人格地位也是平等的，这是数学课堂教学活动中,教师与学生、学生与学生之间产生互动、交流、合作的基本前提。

6、在数学课堂教学活动中，教师是一种资源,学生也是一种资源，他们实现着来自教师、学生、教材等多种渠道的知识信息的共享和互动。在师生互动中，师生共同努力达成课堂教学目标，促进师生人格的发展与完善。数学课堂教学中的师生互动根据互动主体的不同，有效的互动方式主要有师生互动、生生互动。（1）师生互动　传统的教学观是教师是课堂教学的权威，教学中的每一步都由教师领着学生走，提问被看成是激发学生思维、进行启发式教学的重要手段，教师的教学缺乏创造性，学生没有一定的自由思维空间，不能开展自主的数学活动，没有切身的情感体验.新的教学观认为，教师是“平等中的首席”，在民主、平等、和谐的课堂氛围中，教

7、师和学生进行着双向交流和互动。师生互动基本想法,就是使课堂教学过程不断地持续下去，教师的活动引起学生相应的活动，同样,学生的活动又引起教师的相应活动，使师生在互动中实现“沟通和理解”，双方以自己的已有经验，相互传递着某种信息、某种思想,共同完成知识的探索过程，在互动中渗透数学思想法，培养和激发学生的创造潜能。（2）生生互动　生生互动即单个个体之间的互动。生生互动必须在一定的课堂教学情境中实现.每个学生在课堂教学活动中都是一个知识源，他们有自己的认知方式、有自己的选择能力、有自己的人格特征，并且蕴藏着巨大的可开发与发