液体的热胀冷缩6

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1、《液体的热胀冷缩》教学设计广元市昭化区实验小学金瑜【教学内容】教科版义务教育课程标准实验教科书小学五年级科学下册第二章第三课《液体的热胀冷缩》。【教材分析】《液体的热胀冷缩》是物质科学领域中“物质的特征”重要内容。本课是在学习了《热起来了》、《给冷水加热》基础上进行学习的。前两课分别从热量变化可以通过温度变化被观察到，而本课作为热胀冷缩现象的第一课，又为后面学习空气、固体的热胀冷缩作为知识和方法上铺垫。【学情分析】学生在学习前，已经对水的特征有所了解，在三年级学过了《水和空气》单元，对“体积”一词有所涉及。本单元的第一课已经开始从“热量”

2、的角度渗透关于热量知识，也为解释热胀冷缩现象的原因作了知识上铺垫。从学生的生活经验来说，也积累有一定的感性经验，但他们对热胀冷缩现象还不会从科学的角度去理解它的内涵，更不会从能量的角度来解释它。因此，本课的教学无论从完善结构，还是学得科学方法与技能，包括情感态度与价值观都具有积极意义。【教学目标】科学概念：51、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。2、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装液体为什么

3、不装满）。情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。【教学难点】通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。【教学准备】教师准备：铁架台，平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞，水槽，冷水，酒精灯，记号笔，温度计。为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞，水槽2个，冷水，热水，记录表，记号笔。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。【教学过程】一、激趣导入（约2分钟）1、孩子们烧过开水吗？请回忆一下烧开水的过程中有哪些现象？2、也有没烧过开水的同学，没关系，老师今天带来了一套模拟装置，可以让同学们

4、进一步观察到烧开水的过程中，会发生什么现象。二、体验学习（约32分钟）5活动一：探究水的热胀冷缩现象（约15分钟）1、老师出示并介绍实验材料。通过烧开水的情境，让学生大胆猜测实验现象，同时认真观察实验现象。2、老师说明：烧开水有一个过程，我们做实验也要有一个过程，这就需要我们耐心等待，这样实验才能成功。3、学生观察实验现象并描述。4、对，玻璃管中液面上升了，同学们知道这是为什么吗？水受热，体积膨胀。（板书：水受热体积膨胀）5、我们通过实验发现了水受热，体积会膨胀，那么水遇冷后会有什么现象呢？请大家仔细观察。（师演示实验。）6、对，玻璃管中

5、液面下降了。这是为什么呢？水受冷，体积缩小。（板书：水受冷体积缩小）7、课件出示结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化，叫做热胀冷缩。（板书：热胀冷缩）（设计意图：经历提出问题---猜想推测—实验验证—得出结论，培养学生的科学探究素养；再经历详细的实验过程，为下面学生的自主实验奠定基础。）活动二：探究其他液体的热胀冷缩现象（约17分钟）1、水是液体，具有热胀冷缩的性质，其他液体有没有这种性质呢？请学生猜测。2、课件出示要求：①小组要分工合作。②5仔细观察液面有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心烫伤。3、出示液

6、体：可乐、牛奶、酱油、绿茶、食用油、醋，小组选择最感兴趣的一种液体做实验。（老师倒热水、巡视、指导）4、学生实验：探究其他液体的热胀冷缩现象。（设计意图：有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验进行探究，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）5、课件出示：小组汇报实验现象及液体具有的性质。6、小结：像水、可乐、牛奶、酱油、绿茶、食用油、醋等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书课题：液体的热胀冷缩）7、要求学生整理好实验器材。（设计意图：学生经历小结、汇报、整理实验器材的过程，加深对液体具有热胀冷缩性质的理解，培养学生

7、科学探究素养的好习惯。）三、联系实际：（约3分钟）1、孩子们知道了液体具有热胀冷缩的性质，能不能具体运用呢？请看：（出示水、饮料等。）你们发现了什么？为什么这些瓶装液体不装满呢？2、生活中还有哪些地方要注意液体的热胀冷缩？怎么避免呢？（设计意图：运用学到的知识解释生活中的现象，同时为生产和生活服务。）四、小结延伸：（约3分钟）1、这节课我们学习的内容是什么？52、你有什么收获？3、是不是所有的液体都具有热胀冷缩的性质呢？课后请孩子们进一步探索。板书设计：液体的热胀冷缩可乐受热体积膨胀热胀水牛奶受冷体积缩小冷缩......液体热胀冷缩5