王慧教学案例

《王慧教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《金孔雀轻轻跳》教学案例分析教学理念：本课每个教学环节的设计都“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。注重培养学生的实践能力和创新能力，突出了“学生主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。一、教学目标：1、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。2、通过欣赏孔雀舞，激发学生的舞蹈学习的兴趣及学生的协调能力，审美情趣。二、教学重难点：感受歌曲音乐风格，并用舞蹈形式对歌曲进行表现。三、教具:电子琴、课件等四

2、、教学过程：步骤一：欣赏孔雀舞我以一段形象、优美的孔雀舞导入。拉近了师生之间的距离在整个教学过程中起着举足轻重的作用，为下面的教学做了铺垫。师：同学们，今天老师要跳一段舞蹈，大家仔细观察，猜猜老师模仿的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演）生：孔雀。师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片）生：孔雀的手势看出来的。师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的怎么样呢？生：好。师：那老师怎么没有听见掌声呢？师：同学们想不想学孔雀怎么跳舞的呢？（轻松地跟学生对话，抓住学生特点，使同学们产生

3、浓厚的兴趣。）步骤二：学习孔雀舞蹈师：有些同学摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的模仿孔雀。生：模仿并跟音乐练习手势（碎抖动、踮脚走）3（我设计形象的模仿动物这样教学，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣，充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老师教学生学。让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）步骤三：学习孔雀舞音乐及节奏，感受情绪出示课题《金孔雀轻轻跳》师：仔细听音乐，看这是几拍子的？生：二拍子。师：谁能告诉我它的拍子及强弱规律特点？（强拍击掌，弱拍拍肩或拍

4、腿）生：……生：让我们一起跟着音乐来表现一下吧（熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础）六、案例分析：（一）我们要爱孩子,要有一颗童心,善于倾听孩子的心声,和他们交朋友,用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作,唤起他们的兴奋感,把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。（二）1、本课各个环节都以模仿为主线，一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。引导学生用心体验小动物。抓住学生的年龄身心特点，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适

5、合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣和爱好舞蹈的情趣，使学生体验舞蹈的审美性，提高学生的舞蹈素养。发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。2、本课以审美为核心，要让学生充分感受音乐再充分表现音乐。激发学生用创造性思维方法学习舞蹈，可以

6、起到事半功倍的作用。为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。我以一段孔雀舞情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上以谈话的方式与学生交流，做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，让学生轻松、愉快地学习。33、兴趣是学生的第一老师，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。采用自主，模仿，合作，互动的学习方式，充分激发调动出学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的

7、学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。在教学中，先由我示范动作学生跟着模仿。接着通过交流合作的方式进一步学习。第三要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。第四为了让学生更好掌握动作，我通过学生与老师的合作进行练习。第五完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，在整齐有序的队形上表演。我的话音刚落，下课铃声刚好响起．此时此刻我的心理充满喜悦。基本实现我的教学设想。更值得高兴的是准时完成教学任务，时间掌握恰到好处，这是我

8、最大的进步。总之，在这次活动中我学到了不少，但是我也发现我应该也避免的问题，小学舞蹈教学不是单设的科目,而是音乐教育的一部分,是儿童感兴趣且容易接受的一种美育形式。他是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。前面也提到关于兴趣，以及因材施教，我们面对不是的基础较好的专业舞蹈演员，而是一群孩子，因此课堂不能变得专业化，在教学过程中根据每个学生的不同特点因材施教、循序渐