美丽的小兴安岭教学设计 - 副本

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1、《美丽的小兴安岭》教学设计教材分析：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。二、学生分析：由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。三、设计理念：以新

2、课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。教学目标:　　1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。　　2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。　　3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。教学难点：对重点词句的理解。教学准备：　　多媒体课件。教学过程：一、导入新课4同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北

3、的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题，齐读课题二、整体感知1、师配乐范读课文　小兴安岭给你留下了怎样的印象？2、指名读最后一个自然段。　齐读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？（板书：花园宝库）　3、自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）　4、提示教学目标。　　这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。三、赏读课文，感受美景（一）欣赏春天的美景　　1．你认为小兴安岭哪个季节最美?是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小

4、兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。课件出示学习要求：　　a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。　　b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。　2、由读，同组交流读。　3、学生汇报好词、好句。比较句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。树木长出枝条，长出叶子。（板书：抽出新枝）(如：“春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)　4、（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。　5、

5、想象画面，背诵课文。（配乐）　　6、归纳学习方法：初读→找景→品句→有感情读4　（二）合作学习夏、秋、冬三个季节。　过渡语：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。1、小组合作学习2、交流汇报：每个季节写了哪些景物？你印象最深的是什么景物？3、品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。(1)“夏天美”：　　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森

6、林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”　　正确搭配词语：葱葱茏茏的森林封住天空密密层层的枝叶挡住视线严严实实的树木遮住森林你怎么理解“封”“浸”字？(理解“封”“浸”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)　　(2)“秋天美”：　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”　　(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)　　(3)“冬天美”：　　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”　　(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是

7、密密层层的。)4过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？4、选读你认为最美的季节，在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。(生练渎、评读)　　5、学习第1自然段。　　同学们，四季景物各不相同，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）　　齐读第1自然段，这些树木在不同的季节各有什么特点？（板书：绿色海洋）四、激情总结，拓展欣赏　　1、齐读最后一节，为什么说小兴安岭