草虫的村落教学设计课用

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1、3、草虫的村落第一课时一、谈话激趣、导入新课1、跟随作者的脚步，我们访问了山里的“朋友”，感受到了人与自然的亲密无间，让我们随着下面这篇课文，走进《草虫的村落》。（板书课题、齐读课题）2、简介本文体裁：散文二、轮读课文、检查预习1、指一组同学开火车读课文（每人一个自然段）（1）指导学生把读得不熟的句子读通顺。 （2）用文中的句子概括课文主要内容。2、正音，读出下面带点字的正确读音，并在文中注音，联系课文句子多读几遍。草茎（jīngjìng）洞穴(xuèxué)散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)3、指导记忆字形：谧巷（1）提示学生注意：“谧”右面不要写成“益”；“巷”

2、第八笔是“横”（2）在练习本上各写三遍4、预习中的词语只填空，理解意思随课文赏析时随机进行。左冲右（）（）深长（）然大（）行色（）还有哪些词语意思不明白？向你的学习伙伴请教。5、“草虫的村落”指什么？（草虫的洞穴）文中写了哪些草虫？三、抓住线索、理清结构1、把作者引进这座村落的是什么？（一只小虫）课文哪几节写了我的游历？（2——9节）2、速读课文2——9节（1）思考：这只小虫带我走过了哪些地方？画出表示游历地点的关键词。（森林——小丘——街巷）（2）读文后交流：教师启发学生弄明白这部分作者讲了两个场景： “森林”（第三节）是我游历的第一场景，“小丘”“街巷”（4——9节）

3、是村落的重要组成部分，是我游历的第二场景。（3）第2节跟3——9节有什么关系？（对游历的概述）3、文章第一节在全文起什么作用？（总起）最后一节写什么？（抒发感情，表达自己对草虫村落的依恋）过渡：下面我们先来看一看作者在第一场景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎样开始自己“奇异的游历”的。三、理解第一场景1、指读第三节，听后用简练的语言说一说你自己的感受。（如果学生感到困难，教师可以提示学生结合第二节与下文的关系来回答）3、小虫的世界真是太奇异了！这小小的世界里的“茂盛的森林”指什么？（茂密的草丛）4、指导学生抓住“仍”“傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的勇敢。5、

4、我随着这只小虫还看到了什么？（指读句子）6、小节：我看到小虫“左冲右撞”的样子就认为它是迷路了，看见它遇到同伴后，又觉得它们在互相打招呼。多么奇异的景象啊！但真的是这样吗？其实不见得，这是作者根据自己观察到的现象做出的想象，“运用联想和想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。7、想象练习：同学们，如果看到这只小虫的是你，你会产生怎样的联想？你又会把作者郭枫带进怎样一个奇异的游历当中呢？（鼓励学生大胆想象，畅所欲言）第二课时一、巩固复习1、本文先写什么，又写什么，最后写什么？2、文章写“游历”时，突出了哪几个场景？（森林、村落）从第一个场景中，我们认识了一

5、只勇敢的小虫，下面我们继续分享奇异游历的第二个场景。二、赏词析句，品悟课文（一）默读4——9节1、思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子体现了这次游历的奇异？交流：（1）“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”“村子”指什么？（草虫的洞穴）“小丘”指什么？（即草丛边上的小土堆）“熙熙攘攘”什么意思？这里最适合草虫聚居，由此看出作者想象丰富，感受独特（2）“它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去。”A.“意味深长”什么意思？“良久”呢？“它们”指谁？B.启发想象：它们对视良久，心里在想什么？后来会说些什么？C.你觉得这是一对怎样

6、的小虫？（有情感）（3）“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”启发想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀……这是只有虫子门才能演奏出来的！”A.这里运用了什么修辞？把什么比作什么？B.这句话表达作者怎样的思想感情？（赞美）你从哪些词句中体会到的？C.你从中体会到这是一群怎样的草虫？（会享受生活）（5）“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”A.“行色匆匆”什么意思？从这句

7、话中你可以感受到这是一群什么样的草虫？（勤劳、智慧、会创造生活）B.你能回答末尾作者的疑问吗？2、文中还有哪些奇妙的想象？（生自由回答，只要符合要求就行。）3、这个场景中出现了两个省略号，你能发挥你的想象力，说说作者还有哪些想象没有写出来吗？（二）最后两节1、自由读文，说说你从中读懂了什么。引导学生抓住“悠悠忽忽”“才”等词语体会作者观察的痴迷及对草虫村落的依恋。 2、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。（文章第一节）三、总结课文1、讨论：本文与《山中访