认识钟表教学案例

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1、认识钟表一、教材简析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．二、教学目标：知识技能目标：１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。过程性目标：１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。３.能用所学知识，

2、合理安排自己的时间，做时间的主人。情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、钟表教学过程：一、引入猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕.生异口同声地说：“闹钟”。师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。生２：可以告诉我什么时候干什么。生３：可以告诉我们时间。师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。板书：认识钟表二、动手操作、交流、探究新知。１.认识钟面。请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上

3、都有些什么，然后小组交流交流。生：自由观察活动。（师：课件出示3时）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１

4、２的方向走的。师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨小闹钟。２.认识整时。请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示4时的钟面）生：4时。师：你是怎么知道的？生１：妈妈教过我。生２：分针指着１２，时针指着4，就是4时。生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着4，这时的时刻就是4时。师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的6时）生：6时。师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。生：同桌互相说。师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？生：9时。师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。生：有

5、时候，晚上的9时，我们在睡觉。师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：沉默。师：好，我们小组讨论讨论。生：展开热烈的讨论。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？生：想。师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。生：动手拨小闹钟。师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？师：真了不起，我们再来拨一个３时。生：拨钟。师：谁愿意上来展示给大家看，说说

6、你是怎么拨的？生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”师：你发现什么了？生１：两个一样，都是10时。生２：两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个10时呢？生３：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个10时。师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２

7、圈，所以有两个10时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？生：动手拨小闹钟。师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。4.学习时刻的另一种表示方法。师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？生：用手表生：用电子表。（电脑出示３个时刻）师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？生１：都表示５时。生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：仔细观察