课堂观察记录表单microsoft word 文档

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1、基本信息学科：语文年级：五年级教材版本：人教版课题：作文课教学教什么：一、教什么观察者：高艳丽观察视点观察记录1.教学目标是否明确而恰当？以‘赏、析、练’为主，培养学生的写作能力，明确恰当。2.内容聚焦是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？抓住重点，以片段精彩之处呈现给学生。提示、点拨为辅，学生写、赏析为主。重难点突出，详略得当。3.建立结构是否注意建立知识横向或纵向联系？课堂开头故事谈起，联系生活、工作实际。4.关注联系是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？回顾本单元

2、所学课文提炼中心思想，课堂开头故事谈起，联系生活、工作实际。5.学科特点是否体现了本学科特点与本质？体现了作文教学的‘赏’、‘析’、‘写’、‘改’。6.教学资源是否合理使用教材和校内外教学资源？结合名家文章（或是本班学生精彩文章），教材内外结合。7.学法指导是否注重学习方法的指导和培养？注重了学生写作方法的指导和朗读能力的培养。补充视点课堂上大部分学生积极参与教师的作文教学，仍有少部分同学不积极，需要教师关注。教学改进建议赏、析、写’做得非常好，‘诵’上再提高。作文课教学抓住了“赏、析、写”，如果再在精彩的片

3、段进一步指导‘诵’会更精彩。教什么：二、怎么教观察者：高艳丽观察视点观察记录1.先学后教是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？课前先让学生搜集整理文章片段，经过课前预习。2.以学定教能否针对学生的问题有效教学？让学生评价文章的精彩之处，不合适，教师引导、指导。3.教学方法是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?教师出示自己的写作片段，和学生共同分析。设

4、计了不同的作文训练题目，让学生更感兴趣。每次提问都很有针对性。发挥学生的想象能力，结合教师的指导，两方面做得很好，值得大家学习。对修改后的文章，小组内交流，课堂展示交流，教师点拨，成文。4.技术手段有无利用信息技术手段增强教学效果？信息技术的动漫等手段应用在作文教学中使其丰富多彩。5.教师行为是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？张老师对每一个孩子的问题不回避，积极引导、评价。张老师的性格及教学特点，结合现代教育技术的‘催生’效果，课

5、堂会精彩缤纷。6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂写作，当堂展示，当堂评价。让学生评价文章的精彩之处，不合适，教师引导、指导。7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？个别作文片段、语句的不恰当，让学生主动修改，评价。对修改后的文章，小组内交流，课堂展示交流，教师点拨，成文。用一个小故事导入到作文教学上，激发孩子的兴趣。‘赏析’之后有15分钟时间写作、巡视、汇报交流、教师点拨指导。补充视点学生修改时，缺少大量的知识，如果在写作时有网络的利用搜索可以提高学生的知识面。教学改进

6、建议以生为主，教师占用的时间还是有点多。怎么学：三、怎么学观察者：高艳丽观察视点观察记录1.情绪状态学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？学生学习兴趣很高，注意力集中。2.注意状态学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？多数学生注意力集中，兴趣十足，回答问题交流积极。3.参与状态需要学生参与的活动，学生是否积极主动？是否人人参与？肯定有，在汇报交流时，部分学生的写作精彩不断。4.合作状态需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？让孩子通过汇报交流，取长补短，形成文集。小组内交流

7、活跃，分工明确。5.思维状态学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？教师出示自己的写作片段，和学生共同分析。让学生积极提出问题解决问题。个别学生能够针对课堂上的范例出现的问题及时提出讨论，交流，并改正。6.学习方法学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？当堂写作，当堂展示，当堂评价。7.活动作业学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？个别作文片段、语句的不恰当，让学生主动修改，评价。补充视点无教学改进建议课堂学习的成果通过文集显现，优秀的成集

8、，非优秀的也要成集，作文不分好坏，只有更好。怎么学：四、学得如何观察者：高艳丽观察视点观察记录1.目标达成有无当堂检测预期教学目标是否达成？多数学生目标达成。2.各有所得全班不同水平的学生是否各有所得？基本满足，个别优秀学生‘吃不饱’。3.特殊需要是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？个别优秀学生‘吃不饱’，学困生也给与充足的发言时间和交流空间，对于好的文