课改给我的感悟

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1、课改给我的思考与感悟作者：徐小春内容摘要：传统的灌输式教育已经不能适应社会对于高素质人才的需要。数学教师要突破传统教育观念的束缚,创新教学方法,数学教育要面向全体学生,充分实现数学的教学价值，培养学生具有良好的实践能力和具备一定的创新精神,从而创造出适应社会需要的新产品，为适应社会的高素质人才奠定坚实的基础。关健词：探索、思考、提高专业水平和教学效率从事小学数学教学工作已22个年头，我历经了由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者.由"个体劳动者"转变为"大教育"的合作者,有效开发利用资源。由课程计划的执行

2、者转变成课程的建构者，由教学的管理者变为学生发展的指导者,合作者.由裁判学生成绩的"法官",变成学生成长的促进者的重大变革时段，它给我带来无尽的思考，更给我莫大的启示与感悟。现从自我课堂实验重地的亲身操作给我带来的种种思考与感悟梳理总结如下：一、新的理念，新的挑战，实现从“教师匠”向“教育家”的跨越。新的理念，就有新的要求，对我来说是一个极大的挑战，第一，作为一线的教师如何去接受、去尝试，首先是学习，加强数学课程标准学习，领会数学课程的基本理念，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不

3、同的发展”。第二、了解学生不同的个性差异。对学生的差异进行因材施教，使不同个性的学生得到不同方向的发展。教师把课标理念变为自己在教学中的理念，在实践中就不难教学。按着新的理念进行教学，学生的各方面素质才能提高。第三、数学的意义与价值要进一步理解，对认识数学要如何分析体会。教师应当通过数学在生活中的价值、作用及与生活的联系，再进一步教育学生真正了解数学。学生在学习中认识数学在实际生活的价值，把实际生活问题放在数学知识中解决，体会数学在生活中的作用，让学生亲自实践数学活动，把学习数学的重要性让学生弄明白，提高应用数学的实

4、践能力。新的教学理念，新的教学观，学生观，应具有较强的教学能力，应变能力，调控能力，创造能力，科研能力，教科研集一身，是否积极主动参加地方课程，学校课程的开发建设，具有良好的合作，参与，创新意识，这一系列转型的问题都给我严峻的考验，我深知困难很大，但我必须克服这些困难，从哪下手呢？我决定大胆从课堂这块最好的基地着手。二、探究、合作、自主的学习方式见证课堂效果。记得在学习四年级下册数学的第八单元数学广角的《植树问题》时，给我最深刻的印象。如果以往的教学，我会利用传统式的教学，先出示例题，告之学生，今天我们要在小路的一边

5、植树，首先这条小路两端都植树，给出小路的总长，告之每隔多远植一棵，让学生动手解决。但今天我改变了的方式，在授新课前，我布置学生先在家里预习，每人动手用卡纸剪出5至6棵小树，利用大屏幕出示有一条小路长20米，要在这条小路上植树，每隔4米植一棵树，聪明的小朋友，你会如何来植树呢?请你借助你准备好的学具摆一摆，动动脑，6人小组合作，因为之前合作学习都有分工好的，有记录的，有实际测量的，有写结果的等等，孩子们一下兴致高涨，立即动起手来，我给充分的时间让孩子们去操作，大概过了3至4分钟，我让孩子们派代表一一展示他们的做法。1小

6、组：20米的小路上植树，每隔4米种一棵我们可以种6棵条件是两端都种，算式为：20÷4+1=6（棵）2小组：我们可以种5棵，算式为：20÷4=5（棵）条件是只种一端3小组，我们有三种植法A：如果两端都种：可以种6棵，算式为：20÷4+1=6（棵）B:如果只种一端：可以种5棵，算式为：20÷4=5（棵）C：如果两端都不种：可以种4棵，算式为：20÷4-1=4（棵）为什么在同一条小路上植树会有这么多种植树方法呢？能说说你们的想法吗?一一汇报：因为我们要考虑如果小路一端或两端都有建筑物或障碍物的情况下，那植树的情况就会发生变

7、化。所以我们进一步动手去寻找这种情况下植树的棵数，结果就找到了，哦，那是不是所有这三种情况种的树都是同样的结果呢?孩子们兴致更加高涨，他们几个小脑袋又凑到一块，你拼我凑的忙了起来，一下子报告，老师，我们发现像这几种情况都是一样的结果，它是我们数学当中的规律。孩子们的想法让我震惊，小小脑袋竟然会想得这么多，而且这么周到，他们善于观察生活，他们的生活经验是这么丰富，他们能把实际生活的种种因素都考虑到，真让我吃惊，他们才是四年级十来岁的孩子呀！这就是新课标改革的力量，只要我们放手把课堂教给孩子们，充分发挥孩子的智慧，让他们

8、多动手，多动脑，给他们的自主探究的空间，培养他们互相合作学习的意识，他们的潜能自然就淋漓尽致的发挥出来。作为教师，往往不肯放手，生怕孩子们这也不会，那也不会，一堂课总是自己在不停地讲，没有给孩子思考和动手的空间，结果是自己又苦又累，而孩子们却觉得枯燥乏味，课堂的教学效果就更糟糕，其实孩子们的思维是很活跃的，他们的观察力和想象力有时是我们意想不到