铜川张秀《青蛙看海》

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1、《青蛙看海》青岛铜川小学张秀教材分析：《青蛙看海》是一则童话故事，讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠“一个台阶一个台阶”地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。这个故事告诉小朋友做任何事只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言对话，通过动作、神态进行描写，形象鲜明生动。插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象，加深对课文的理解，同时也有助于培养学生有感情地朗读课文。第一课时教学目标：　　1．学会本课十

2、个生字，想办法记住生字“登、善、展”，认识一个新偏旁“登字头”，能正确书写。2.引导学生通过正确、流利、有感情地分角色朗读课文对话，理解课文内容，了解对话描写。3.体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学重点：引导学生通过正确、流利、有感情地分角色朗读课文对话，理解课文内容，了解对话描写。教学难点：体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学准备：多媒体课件（山、白云、青蛙、苍鹰)、动物头饰，动物贴画教学设计一、激趣导入1.师：同

3、学们，从小生活在海边，你们可以经常去看海，在海边你都喜欢干什么啊？2.生抒发自己在海边的乐趣。3.师：是啊，蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海二、听故事，了解第一次对话（一）听第一遍1．听老师讲故事，注意听：故事里都有谁？2．生交流：青蛙、苍鹰、松鼠3.引导小结：原来这里有三个朋友，青蛙想要看海，苍鹰和松鼠分别给了青蛙建议。（二）听第二遍故事1.再听老师讲故事，注意听：苍鹰给小青蛙出了主意，它是怎么说的呢？2.找同学说。（尽量用故事中的语言）3.出示苍

4、鹰的话，苍鹰对它说：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。”4.一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。指导读好“只要……就”“怎么能？”在朗读中体会苍鹰认为看海不难，轻而易举，充满诱惑。5.师：噢，原来只要登上那座山，就能看到大海了。可是这座山可高了。（教师顺手在山腰间画几朵白云）用几个词来形容一下吧（三）听第三遍故事1.师：如果让你去爬，你心里有什么想法？青蛙的想法和你们一样，也感觉太难了，听故事，注意听：青蛙说了什么？2.指名说一说。3.出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样

5、有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”4.指导：青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。5.小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

6、【设计意图：反复体会两个句子不同的意义层次，让学生去学会朗读，通过读来感悟出课文字里行间中所表达的“青蛙要想看到大海，就必须登上山顶，别无他法。】　6.指导读好第一次对话三、听故事，了解第二次对话1.师：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。2.听故事，听听小松鼠怎么说的呢？“你想看海吗？”“这石阶你能跳上去吗？”“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”3.指名说说，你都听到了哪些话。松鼠说的话较多，指名多人说。4.老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。指导学小松鼠的样子来读

7、读这些话。【设计意图：这一教学环节以对话朗读为主，通过分角色讲故事、朗读，体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。】5.小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。这里的每一次对话非常符合人物的特点，对话描写是非常重要的方法。师板书：对话描写　四、学习第三段1．现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？①指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要

8、到山顶了。）②音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？③是啊，青蛙