巧用小组合作 提高学习效率

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1、巧用小组合作提高学习效率小组合作学习是有效学习方式之一，然而实施时总感觉“心有余而力不足”，出现这样那样的问题。锦绣学校经过两年的学习、实践、观察，认为要想行之有效地开展小组合作学习，必须准确把握好六个方面：       一、培养学生合作意识       有效开展小组合作学习，首先培养学生的合作意识。实践中总结出以下几种方法：       1.建立长期合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4—6人。经过长期的合作学习之后，潜移默化地培养学生的合作意识。       2.定时间举行学习方式专题讲座，给学生介绍小组合作学习方式的优点、操作策略等，使学生产

2、生自主、合作、探究的欲望。       3.开展形式多样的小组合作学习竞赛活动，定期进行评优树先，激发学生合作的积极性，逐步将合作学习内化为学生的学习品质。       二、教给学生合作技能       有效开展小组合作学习，要教给学生一些基本的合作技能。比如：在小组合作分工学习时，教给学生分工的方法，根据不同成员的能力承担不同难度的任务。在小组合作讨论、交流学习时，教给学生善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧时，要做到心平气和，能够学会反思并建设性地解决问题。       三、发展学生自主能力       自主

3、、合作、探究是新课程积极提倡的有效学习方式，其中自主是基础。合作必须建立在个人自主的基础上才能进行。如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么合作也是虚无实效的。因此，要想有效地开展小组合作学习，必须重视发展学生的自主能力。       四、善察学生合作需要       学生在学习时，当个人确实无法解决的问题再进行小组合作学习，合作才有价值，才有合作的热情。因此，要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。对于学生力所能及的问题，让学生独立解决，力所难及的问题，则让学生合作解决，而那些力所不及的问题，则需教师引导解决。       五、共同锁定合

4、作目标       一般情况下，合作学习的目标都是由教师锁定的，容易使一部分学生在高标准下束手无策。所以，目标让学生自己来锁定，学生合作的情绪会更加高涨，效率会更高。在目标锁定时，让班级中不同学习层次的学生都有发言的机会，都有确定目标的机会，从而使学生在真正合作的时候，都有符合他们自己能力水平和理想的目标。       六、注重教师自身参与       教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。组织学生开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主、合作、探究，与学生合作共同解决学习中碰到的困难。合作学习时，教师应注重自身参与，一方面能及时了解学生的学习进程，另一方

5、面给学生一种无形的期望，激励学习积极讨论、交流，提高合作的效率。