外号像颗怪味5

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1、外号像颗怪味豆灵昆一小涂秋伟【适用年级】五年级【活动理念】外号，指除人的本名之外，别人根据他的某些特征另起的别名。起外号是学生生活中普遍存在的问题，在对班级调查中发现，大约有85%的同学被别人起过外号、当然外号有褒贬之分，学生们对外号的态度也是“有人欢喜有人忧”。本次活动以解决学生人际关系中的实际问题、改善个体成长的人际环境为最终目的，通过创设轻松、和谐、真诚的心理氛围，组织符合学生年龄特征的活动，引导学生积极主动地参与团体互动，在活动中积极体验、畅所欲言，从而正确认识起外号这一常见的校园生活现象，并努力解除贬义外号带来的烦恼。

2、【活动目标】1、通过活动，学生懂得针对别人的不足取外号，是不尊重人的行为，会伤害他人的自尊心。2、通过活动，学生学会积极应对他人给自己起的外号，以适当的方式维护自己的尊严。3、通过活动，引导学生多欣赏他人的优点和长处，互相尊重，互相团结，努力创造温馨和谐的班级氛围。【活动准备】教师：课件幸运球豆豆回收站卡片学生：笔【活动设计】环节活动过程设计意图一、团体热身阶1、暖身游戏：我猜我猜我猜猜猜游戏规则：（1）、当音乐声响起时，幸运球开始往后传；（2）、当音乐声停止时，手拿幸运球的同学才有权利打开球，从中抽取一张卡片；（3）、其他同学

3、根据卡片上的描述，猜猜这是谁？【设计意图】暖身游戏，既能让学生打消防卫心理，感到轻松愉快，又能够集中注意力，调动积极性。4段5min2、小结让我们带着轻松、愉快地心情进入今天的心灵课堂吧！同学班的

4、二、团体转换阶段15min1、情景剧亮亮（气呼呼地跑进教室）：“涂涂老师、涂涂老师。”老师：“怎么了？”亮亮：“班里又有人叫在喊外号了。”老师：“谁啊？”亮亮：“皮蛋、小乌龟、还有长颈鹿他们几个。”老师：“啊？”同学们，剧中的小红原本是想告诉老师班里有人在喊外号的，结果怎么样？生：其实我们每个人都有名字，可为什么别人更容易记住我们的外号呢？生1生2…………你说它亲切，你说它顺口

5、，你说它好记，要我说呀，外号就像怪味豆，酸甜苦辣它都有。2、揭示课题——《外号像颗怪味豆》3、校园外号大搜索上课之前，涂涂进行了一次“校园外号大搜索”。一起来看看呗。好多同学都在笑，同学们，你有被人叫过外号的经历吗？拿起手中的笔，把外号带给你的感受写在卡片上吧！学生写感受，谈体会。生1生2…………【设计意图】情景剧的出示，学生产生共鸣。通过“校园外号大搜索”，学生可以了解目前校园里存在的外号现象。43、外号的特点让人快乐的外号特点让人反感的外号特点4、小结既然这样的话，那么我们就把手里那个让你觉得很甜蜜的外号留在身边，把讨厌的外

6、号都放入桌子上的这个豆豆加工厂吧！最近有位小伙伴她说她很烦！三、团体工作阶段18min1、开启“知心姐姐”信箱知心姐姐：你好，我叫贝贝。我想和你说说我的烦恼，每当我想起这件事，就感到痛苦不堪，甚至有些怕到学校。由于我长得很胖，同学们就给我取了个很难听的外号，叫“肥猪”。有一次，在美术课上，老师在画板上画了一头猪，全班同学哄堂大笑，边笑边偷偷地看着我，我的脸顿时通红，觉得难过极了。下课后，同学们就看着我，指着画板大叫：“大肥猪！大肥猪！”我又生气又伤心，哭着冲出教室。每次听到同学叫我这个外号，总躲在无人的角落偷偷哭泣：“天啦！为什

7、么要给我取这个令人痛苦的外号啊！”我恨那些给我取外号和叫我外号的人，肥胖又不是我的错，你们为什么要叫我肥猪啊？提问：看了贝贝的信，现在你有什么想说的？生1生2…………可是外号已经存在了，贝贝该怎么面对呢？现在，以小组为单位，进行讨论，小组长把你们的方法写在卡纸上。总结应对方法：（1）改变自己（2）置之不理（3）调整心态（4）互相沟通（5）寻求帮助（6）………【设计意图】“贝贝案例”的呈现，让孩子们说感受，孩子们深切地体会到外号会带给别人很大的伤害，认识到自己的错误，进行自我教育。让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，最

8、终达到“助人自助”的目的。42、小结短短几分钟时间，我们同学已经帮贝贝想出了这么多的方法，实在是太厉害了，老师替贝贝在这里谢谢同学们。3、怪味豆再加工现在方法已经新鲜出炉，我们就趁热打铁把它用起来吧！刚才有些同学们把苦涩的外号怪味豆放进了豆豆加工厂，现在就让我们