常志晶听习作课的反思.

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1、听习作课的反思常志晶今天我们听了三位老师的授课。让我对习作课又有了一次新的认识。感知其习作的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活。它是作者内心世界的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。而以前我们都过分强调习作的意境，过分强调华丽的词句，其实这个要求对学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求，学生感到习作太难了，未写而先怵，对习作产生了恐惧心理。这三位老师在教学实践中采取了切实有效的教学手段，帮助学生认清了习作的本质特点，使学生懂得了习作原来并不神秘，而只是把自己在生活中的一个所见、所闻、所想通过一定的方法记下来的过程。关注了孩子的本性

2、，文章的本性，让润物细无声，恰到好处的水到渠成。兰静老师选有趣的实验，亲临体验中采用及时记录的方式连句成段，不仅条理性强，而且学生有法可依，时效性强。吕老师的课堂不仅在传授如何习作，而且也进行搜集、整理的训练，提炼的标题实际上就是三个段落，合作中由段成篇，思路新颖，有如清风扫落叶。张晓芳的课堂更显大气，老练。构思图表代替提纲，更吸引学生，使故事更有情节。对今后如何的布局谋篇给学生以高度的指导，方向、框架都很明朗。学生运用也会得心应手。反思自己以往的作文课都很失败，纠其原因跟自己的定位很有关。自己总想在一节课中把自己知道的方法、框架、运用的手段

3、都要抛给学生，哪哪都舍不得落下，结果适得其反。今天听后尤其李校长解读为何不能篇篇文章都要进行详略得当的布局时，才让我更加明白定位的重要性。现在想想学生就像一个容器，倒入水多了必会溢出，倒入越多、越快则溢出的就越多越快，吸进去的寥寥无几。这也不由让我想到了校领导提出的一课一得的教育理念，一点到位，细水长流。如果让学生在一篇习作中把习作方法都运用到，就好比满桌的佳肴这个品品，那个尝尝，味道混淆，积食难耐。而文章也会如此无味或矫揉造作。感谢校领导带来的“及时雨”，感谢这三位老师的精彩课例，让我在迷茫中找到方向。明确今后的教学走向，我也会在自己的课堂

4、上努力去完善，改进。