小学音乐课堂案例

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1、孩子，这是你最好的平台学校：渝中区枣子岚垭小学教师：张咏佳案例背景:小学的音乐教育是一种基础教育，也是一种基本素质教育。音乐固然是听觉的艺术，需要静心去聆听，用心去感悟。音乐教育不是培养音乐家，而是培养人，养成良好的听音乐的习惯，是一名音乐教师义不容辞的责任，这不仅仅是日常教学所需，也是让学生终身受用，因此在教学中，音乐教师要运用自己的综合素质，体验艺术作品中的情感，选择他们感兴趣的，适宜的内容，在教学中给他们足够的空间去想象、感受和体悟，并把这种情感通过各种丰富的教学手段传导给学生，使学生真正得到美的享受、美的熏陶，浅移默化中会对学生产生影响，让这种影响陪伴他们一生。案例过程：在一节二年级音

2、乐活动课中，我给学生教学的内容是集体舞《一起跳舞》。孩子们随着活泼、动感的音乐，都非常高兴的跟着我尽情的舞蹈。一会儿大家跳就得满头大汗，于是我让孩子们坐在音乐教室里休息，给他们播放优美的乐曲，让他们放松放松。这时，一个男孩把嘴凑到我耳朵边悄悄对我说：“老师我告诉你一个秘密，我会跳拉丁舞！我是学跳拉丁舞的！”“是嘛！”我惊奇的转头对他说。这时我看到对我说话的是李强——一个胖嘟嘟的，看着不太像是喜欢跳舞的孩子，上课特别喜欢讲话并且不太接受别人批评的一个孩子，班上的小朋友好象不太喜欢和他交往。这时，一个念头从我的脑海一闪而过：让他给小朋友表演，给孩子一个展示自己的机会。我对他说：“老师有个想法，你听

3、听觉得怎么样，既然有这么一个特长，能不能给小朋友们表演表演？”他听后一点没犹豫，因为在我的音乐课堂里，4孩子们都很喜欢能给老师和小朋友表演小节目，因为可以得到一个我制作的小音符，大家都在比，谁得的音符多，谁最有希望当上“音乐小天使”。所以李强立马就爽快答应了，很高兴的对我说：“好啊，好啊！“可是当他上台准备表演时，同学们都发出嘲笑的声音，说的说，笑的笑，大家都用质疑的眼光看着他，教室里面一片混乱，”待我组织好纪律之后，站了起来，拍拍手对大家说：“小朋友们，今天我们学习的集体舞恰恰恰不但是一种好看的舞蹈，它还是一种体育竞赛项目，因为它运动量很大，很需要体力，所以人们把它称为体育舞蹈。体育舞蹈包括

4、很多种舞蹈，拉丁舞是运动量最大的，会跳拉丁舞是很不简单的。我们班上就有一个孩子他很棒，一起给他一次机会好不好？让我们欢迎李强给大家表演拉丁舞！”“也！”孩子们非常兴奋，大声欢呼，但马上又安静下来。这时，他走到教室中间，两手在胸前打开“一 二 , 一 二 三 , ……”嘴里念念有词，脚下迈着并不熟练的舞步。随着舞步越来越慢，他的声音也越来越小。这时，底下的孩子有些坐不住了，有几个调皮的孩子说：“老师，他跳什么呀，一点不好看。”“嘻嘻，跳大肥猪舞。”“没声音了，我们不知道他在干什么？”听到同学们的议论，李强停下了脚步，一时不知所措，小脸涨得通红，瞪着小眼睛望着我，在他的目光里有对老师的一种急切的渴

5、望，我意识到他一定是一个拉丁舞的初学者。我急忙走到他跟前，拉着他的手对孩子们说：“小朋友，大概你们没有看过拉丁舞表演，拉丁舞是一男一女一起进行舞蹈的，李强今天没有舞伴，所以他有些不习惯，这样吧”我转头对他说：“老师当你的舞伴，我们一起给小朋友表演，好吗？”他狠狠的点了点头，脸上又露出了笑容。我拉着他的手，脑子里绞尽脑汁的回忆所有关于拉丁舞的信息，孩子们没想到老师也会跳，兴奋极了，还拍起了节奏。当我松了口气把舞步停下来时，听到全班孩子的热烈掌声，我拉着李强的手，走到教室中间微笑着对大家说：“小朋友，李强勇不勇敢？”全班孩子异口同声的说：“勇敢！”我接着说：“小朋友，首先我要表扬李强，因为他是一个

6、有勇气的孩子，他敢于在你们面前表演他从来没有表演过的节目，让我们得到了美的享受，我们用掌声来表示对他的感谢，好吗？”我话音刚落，教室里便响起了潮水般的掌声。“然后，我要表扬那些给他鼓励的孩子，在李强4没发挥出水平的时候，他们没有在下面议论，而是安静的等待，这是一种很有礼貌的表现。如果你没有那样做，而是在下面议论、指责，我想你并不是有意的这样做，而是不了解在看表演时该怎样做才是有礼貌的，我想下次你能更有礼貌的对待同学。”这时，我看到刚才那几个议论的同学惭愧的底下了头。案例分析： 其实，这是在音乐教学中，最普通不过的一件小事情，但在这之后，我发现李强上课时不再随意的指责其他人，而且班上的同学都喜欢

7、他的表演，希望我能给更多的机会让他们欣赏。他呢，见到我老远都要跑到我跟前向我问好，这让我很感动。曾经，我觉得自己的时间总是有限，没有时间去开展音乐活动，没有时间去给孩子们深入分析作品，没有时间去培养他们个性发展，殊不知，再自己打着“没有时间”的旗号拒绝倾听学生心声时，是多么大的损失，丢失的是学生对我们的亲密，丢失的是他们对我们依赖，让每个学生走向成功，使基本理念，注重学生个性，重视学生差异；在教学