展现教师的人格魅力

《展现教师的人格魅力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、展现教师的人格魅力            教育是一项以人格来塑造人格的工作。教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的过程。俄国著名的教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切。”教师与学生接触最多，跟学生交往最密切，因此对学生的影响也最大。可以说，教师人格修养对学生的发展具有决定性的作用。那么，在教育教学、学习生活中如何让教师展现无穷的人格魅力呢？我认为：一、    真挚的爱心，感化心灵教育是不能没有感情，没有爱，如同池塘不能没有水。爱是人的一种基本需要，更何况身心处在发展尚未成熟的中学生，他们不仅需要温暖、关怀、尊重、信任和理解，更迫切需要爱。教

2、师只要真心付诸于爱，不仅可以让学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动。一旦学生这种心理需求得到满足时，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣。学生就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。记得，我的班上有同学，由于父母离婚造成家庭变故，便使其更加放任自己，自暴自弃，经常出入游戏室。厌学情绪严重，学习成绩越来越差。为此，我经常找他谈心。有一次，我发现他白天都没来上课，于是我与他远在20里外的母亲进行了电话联系，其母反映他不在家，以为一直都在学

3、校。之后我便四处寻找，终于在一间游戏室找到了他，我没有责备，也没有呵斥，而是为其买来了可口饭菜，送去了干净的衣服，用爱心的甘露滋润着该生的心田。从那以后，该生彻底地转变了。他毕业后，入了伍，多次受到部队的嘉奖。在来信中曾有这么一句话：“老师，我感激您，是您改变了我的一生。”这句感激之言道出了对我工作成绩的肯定。我深深体会到师爱就是融化尖冰的春风细雨。真挚的爱对学生的成长是多么重要啊！要把爱撒向每一个学生。要用鼓励的眼神、动作，诚恳的表扬、会心的微笑把博大的师爱落实到具体的工作中，像一江春水般滋润学生的童心。学生的幸福人生是被爱唤起的，我们应该在让孩子获得知识的同时，

4、也保持丰富而优美的灵魂，让他们年轻的心灵感受到生活的欢乐与美好。爱，不仅是关心，还意味着理解。有人说，我们并不缺少爱，但我们缺少真正的理解。爱，还意味着包容，用一颗包容的心去拥抱孩子，给孩子一个机会，就给孩子一片蓝天；给孩子一个微笑，就给了孩子美好人生的开始！爱，就意味着智慧。学习困难生需要爱，问题生需要爱，优等生同样需要爱。“亲其师，信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换，只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功。二、高尚的品质，陶冶情操教师高尚的品质会对学生的情操起到熏陶的作用，一般人的交往

5、都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辨证地看也不失为传统美德。教师身上若有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。现代教育研究表明：大公无私、和蔼谦逊、富有同情心、有热情的教师往往有良好的师生关系，当教师热情并多方鼓励学生时，学生更富有创造精神，所以在教育实践中教师还必须注意理智感、道德感、美感等高级情感的养成，因为这些情感对学生有陶冶作用。记得有一次，我刚走到卫生间门口，一个我平时非常得意的学生正好从卫生间里出来，一见我，冲口而出：“ 李红雨也来了！”学生一出口就觉得失言了，便

6、满脸通红。我却笑了一笑，对她说：“嘿，今天老师特别高兴，你知道为什么吗？”学生仍红着脸摇摇头。我接着说：“因为今天我发现自己多了一个朋友。我现在知道，我在你的心中已经不再是高高在上老师，而是亲密无间的朋友。你说不值得我高兴吗？”几名调侃似的话语很快就化解了哪个冒失鬼的尴尬，师生关系更随和了。三、规范的行为，塑造形象前苏联共产主义教育家曾有形象的比喻：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他。”世上没有任何人受着这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响。“榜样”的力量是无穷

7、的。教师的言行无不影响着学生的习惯。优雅规范的言谈举止是一个人气质美的表现，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言教”,应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起，这种行为的作用是不可估量的。有时我们见学生没礼貌就生气、着急， 甚至认为，我播种的是“优种”，可收获的为什么成了“跳蚤”？可是我们静思，这很可能就是对我们平时的若干“善小”而不为的惩罚！我们可能的在自食其果。教师的某些不经意动作，如：乱扔粉笔头，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰，手机随叫随接等不良习惯。对学生不仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。因此