初中英语作业设计及评价有效性研究开题报告

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1、初中英语作业设计及评价有效性研究开题报告---第十三师黄田农场中学英语学科组一、课题提出的背景新课改实施以来，我们大多研究和强调的是怎样提高课堂效率，课外作业作为教学不可或缺的一部分，它的作用却没有得到足够的重视。在日常教学中，教师对本校部分学生的英语课外作业做了调查，发现学生课外作业方面的问题表现为：1、重机械操练，轻实际应用。2、重课本巩固，轻课外阅读。3、重统一任务，轻自主选择。4、重书面作业，轻口头作业。可见，传统的课外作业观已不能适应新课程实施的要求，这种作业体系严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽

2、视了对人发展的教育激励功能，自然也就成了学生的沉重负担，因而产生作业抄袭现象和不完成作业现象，失去了课外作业应有的教育意义。这无助于学生的真正成长。另外，我们的课外作业还存在着注重作业程式化、规范化的倾向。因此，课外作业设计的有效性研究迫在眉睫.而初中英语教师大多对课外作业的批改评价也只是打勾或划叉，或以ABCD作为质量优劣的等级划分，学生作业返回到手中后，学生只关注的是等级的优劣，而极少关注错题的改正和校对，上次作业批改之后下次交上来仍然无改错迹象，这就是说不改错的作业是无效作业，会的终究是会的，不会的仍然是不会，根本未达到作业

3、批改后应达到的效果，所以教师对作业批改后的跟踪改错环节应继续改进，让作业批改与评价更加有效。二、课题研究的意义1、通过对课外作业设计方案的研究，有利于把书本和学生实际生活紧密联系起来，使学生积极主动地运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。 2、通过对课外作业有效性的研究，有利于更好地减轻学生的学业负担，丰富学生的课外学习生活，培养他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯。3、通过对课外作业设计及有效性的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对

4、新课改下课外作业的设计及其有效性有进一步的认识，从而构建更加科学的课外作业布置体系。总之，对新型的课外作业设计形式与有效性的研究，有利于培养学生投身社会、关心他人的思想意识，从而不仅有效地促进学生的学业成绩，而且使学生的自主精神、探究能力、创新意识得到明显的提高，促进学生的全面发展和终身学习。三、课题的核心概念及其界定课外作业：指教师布置给学生课外完成的有关英语语言训练和运用的一切活动，是整个教学工作的一个重要组成部分。设计：指为了解决某个问题，在实施某种方案之前所采取的探究式的计划或过程。课外作业设计有效性：是指教师布置的作业学

5、生能自愿自觉地完成，教师对作业后的各种结果进行测量的系统过程，其目的是对学生语言和行为的变化给予价值判断，为学生以后的自主探究和终身学习打好基础。四．课题研究方向：结合学生的实际，主要从以下两个方面展开课题实验：⑴作业形式的设计通过对初中英语课外作业有效性现状的调查研究，改进作业形式的设计，再不能局限于“抄抄写写”“读读练练“的旧形式,我们的作业设计需要开放的思路，使课外作业真正融入生活，提高学生的英语学习兴趣，培养学生合作意识和探究能力，促进学生全面的发展。⑵改进作业评价的方式《英语新课标》指出要“建立能激励学生学习兴趣和自主学

6、习能力发展的评价体系”。正确、科学地评价和批改作业是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的重要途径。改进作业评价的方式，保护学生的学习热情，理解学生的学习心理，要多使用富有创造性的评价，以激发学生更好的完成课外作业。五、课题具体实施步骤本课题研究时间为一学期（2014年3月----2014年7月）1、课题研究准备阶段：2014年3月---2014年4月这个阶段的主要的任务是为课题研究的顺利实施做好充分的前期准备。大量调查了解学生作业情况及教师批改作业情况、搜集相关资料，查阅教育教学报刊杂志，提升教育教学观念。2、课题实验阶段：201

7、4年4月—2014年6月实验起步阶段：2014年4月—2014年5月这个阶段是实验的初步实施阶段。把实验的一些措施应用于实践中，不断地总结经验，根据反馈情况，及时调整研究方法，并根据研究实验写出中期报告。实验深化阶段：2014年5月—2014年6月继续进行课题研究实验，完善研究工作，整理、分析实验材料，总结特色经验，形成案例集，并撰写出相关报告。3、课题总结阶段：2014年6月—2014年7月在实验的总结阶段，主要是总结实验过程中的一些经验结果并把它们形成文字。撰写结题报告，整理实验的相关资料及实验成果。为实验的全面的验收做好准备

8、。六、课题的研究方法1、文献研究法:课题实施启动以前:学习相关理论,搜寻各项资料,借鉴成功经验,提出理论依据.    2、调查研究法:课题实施初期,比照新课程标准,通过问卷调查发现当前课外作业设计及评价现状,了解学生心声，制定具体改革措施。